實驗教學大綱是按照課程編制的實驗教學指導文件,，是以綱要的形式規(guī)定了實驗課程的教學目的,、實驗內(nèi)容與方法、實驗學時分配等內(nèi)容,，并明確該課程實驗教學在學生能力培養(yǎng)中的作用和地位,。實驗教學大綱也是編寫實驗教材,、指導書、講義,，組織實驗教學,、檢查實驗教學質量的重要依據(jù)，是高等學校實驗教學管理最基本的教學文件,。同時,，實驗教學大綱也是審定實驗項目，編制實驗室建設計劃的依據(jù),，是課程教學大綱的重要組成部分,。

實驗課的設置一般分為兩類，即課內(nèi)實驗和獨立實驗,。課內(nèi)實驗是一門課程的組成部分,；獨立實驗即實驗課單獨開設。無論課內(nèi)實驗還是獨立實驗,，均應制定相應的實驗教學大綱,。

一,、制定實驗教學大綱的基本原則

1．實驗教學大綱的制定要圍繞教學計劃的整體優(yōu)化和課程教學改革，為實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標服務,。

2．實驗教學大綱應有利于學生學習科學的實驗方法,，培養(yǎng)學生科學實驗能力和科學態(tài)度。

3．實驗教學大綱既要反映傳統(tǒng)的實驗方法,，也要能體現(xiàn)實驗技術發(fā)展的新成果,，力求實驗教學內(nèi)容和體院的先進性。從材料學院辦學的實際條件出發(fā),，與實驗人員水平和實驗裝備條件相適應,，即把先進性與實施的可行性綜合考慮。首先保證人才培養(yǎng)方案實驗教學基本的要求,，不斷更新實驗項目,，增加綜合性、設計性,、創(chuàng)新性的實驗項目,，培養(yǎng)和提高學生的動手能力和創(chuàng)新意識。

二,、實驗教學大綱的內(nèi)容

實驗教學大綱是進行實驗教學的指導性文件,，要對本課程實驗教學總的目的、任務,、要求,、實驗項目的確定、學時分配,、教學方式,、考核方法等作出明確規(guī)定。實驗教學大綱應圍繞實驗教學目的,、內(nèi)容和方法等問題而制定,，為提高實驗教學質量而確定。其主要內(nèi)容包括以下幾個方面：

(1) 實驗課程的性質,、地位和作用,；

(2) 實驗課教學的基本要求：明確本課程實驗教學主要訓練學生應掌握哪些儀器設備的使用方法和測試技術，應掌握的哪些實驗技術和基本技能等,。

(3) 實驗教學項目及學時分配：列出實驗項目的名稱,、計劃學時，標明是必作或選作的實驗項目,。

(4) 實驗教學內(nèi)容：每個實驗項目應達到教學要求的具體規(guī)定,。

(5) 考試或考核：規(guī)定本課程或實驗項目考試、考核要求以及評分標準等。

(6) 采用的實驗教材及參考書等,。

實驗教學大綱需要修改時,，應由實驗室（系）提出報告，經(jīng)院教學工作指導委員會審核批準方可按照有關程序進行,。修改后的實驗教學大綱應報實驗室管理部門備案,。實驗教學工作必須嚴格按照實驗教學大綱進行，以保證實驗教學秩序的穩(wěn)定和實驗教學任務保質保量地完成,。

三,、實驗教學大綱的制定程序

1．實驗教學大綱的制定或修訂由材料學院牽頭負責組織，相關專業(yè)系和實驗系共同實施完成,。

2．跨院部承擔的課程由承擔該課程的院部負責編制實驗教學大綱,。專業(yè)課實驗（實習）教學大綱由各專業(yè)系組織制訂。

3．各課程組編寫實驗（實習）大綱,，要經(jīng)專業(yè)系和實驗室集體討論編寫,，必要時可邀請外單位有關人員參加，力求使大綱科學,、合理、可行,。

4． 制定的實驗（實習）教學大綱必須經(jīng)院教學工作指導委員會審定,。審定后的《實驗教學大綱》報教務處備案。

5．審定后的實驗大綱為實驗教學法定文件,，任何部門,、個人未經(jīng)批準，不得擅自變動,，應維護實驗教學大綱的嚴肅性,。

四、實驗教學大綱的制定

1．基本要求：

（1）納入教學計劃的實驗課程,，都必須制定相應的教學大綱,。實驗教學大綱的制定（修訂）應以專業(yè)培養(yǎng)方案為依據(jù)，從人才培養(yǎng)目標出發(fā),，體現(xiàn)創(chuàng)新教育觀念,、改革精神和素質教育的思想，吸收學科的新知識,、新內(nèi)容和課程體院改革研究成果,，注重各課程內(nèi)容的有機銜接及教學方法與手段的改革。

（2）最大限度的利用實驗室現(xiàn)有實驗裝備及技術條件,，科學選取實驗項目,，增加綜合性、設計性實驗項目比例（使有綜合性、設計性實驗的課程達到實驗課程總數(shù)的 60% 以上,，主干課程達到80%）,。

（3）各教學實驗室和擬開放的實驗室，要增設開放性實驗項目,，編入實驗教學大綱,。

（4）實驗教學大綱要準確地體現(xiàn)其實驗課程的基本內(nèi)容、注意內(nèi)容,、實驗方法,，順序合理編排，循序漸進,。

2．實驗教學大綱編制說明：

（1）實驗項目類型分為基礎性（演示性,、驗證性等）、綜合性,、設計性,。實驗項目類型的擬定，應與實驗室的實際條件結合,，要實事求是,，保證實驗項目的開出率為100％?？梢员Ａ舯刈龅慕?jīng)典驗證性實驗,，但每門課程至少安排1個綜合性或設計性實驗。

為適應實驗室開放和學生自選實驗要求,，可列出一定的研究性,、設計性、創(chuàng)新性選做實驗課時和實驗內(nèi)容,。若安排的實驗教學計劃課時超出“培養(yǎng)方案”所規(guī)定的課時,，可將超出的課時列為選修、選做課時,。

（2）院內(nèi)學時相同的同一課程適用不同專業(yè)時,，只要求編寫一門實驗教學大綱，且按實驗學時最多的專業(yè)編寫,。適用兩個以上專業(yè)（或專業(yè)方向）且學時數(shù)相同的依次填寫全部專業(yè)（或專業(yè)方向）名稱,，并注明不同專業(yè)（或專業(yè)方向）的實驗內(nèi)容與課時。適用兩個以上專業(yè)（或專業(yè)方向）但學時數(shù)不一樣的可依次分別填寫,。

（3）實驗教學大綱最好要求選定由出版社公開出版的教材或自編高質量的實驗教材,。

3．實驗類型：

演示性實驗 它是一種課堂直觀教學，是課堂理論教學的一種輔助手段,，使學生加深對理論的理解和印象,，使理論教學形象化，以提高理論教學的講授效果。這類實驗是由教師做給學生看的實驗,，簡單明了,，比較直觀。

驗證性實驗 它是學生根據(jù)實驗指導書的要求,，在教師指導下,，按照實驗項目既定的方法和實驗裝置，完成實驗全部過程,。實驗一般是為驗證課堂理論而設計的,，加深對原理、定理,、定義和公式的理解,，并獲得一定的操作技能訓練。

綜合性實驗 它是指把學過的多方面的知識和技能,、多學科的內(nèi)容,，綜合為一個實驗項目的實驗。進行這類實驗時,，學生需要通過實驗設計,、擬訂實驗方案，了解實驗儀器設備與裝置的使用方法,，觀察,、分析、判斷實驗結果,，寫出實驗報告。這類實驗著重培養(yǎng)學生的分析綜合能力,、實驗動手能力,、數(shù)據(jù)處理能力和解決問題的能力。此類實驗可以在一門課程的幾個實驗項目之后,，安排一次小型綜合實驗,，或在學完幾門課程之后，安排一次時間較長的大型綜合實驗,。

綜合性實驗在內(nèi)容上應具有一定的廣度和深度,。即選擇實驗題目的內(nèi)容有綜合性，通過實驗使學生獲得運用所學的各種知識和技能去分析,、解決問題的鍛煉機會,。同時其內(nèi)容在某一方面具有探索性，最大限度地發(fā)揮學生學習的積極性,、主動性,。

設計性實驗 它由教師擬訂題目，學生根據(jù)所學內(nèi)容，確定實驗方案,，查閱相關資料,，擬定或選擇實驗方法和步驟，選用儀器設備,，獨立操作完成實驗,，并進行綜合分析，寫出實驗報告,。這類實驗可以使學生獲得實驗全過程的訓練,，由被動實驗狀態(tài)轉變?yōu)橹鲃訝顟B(tài)，易于激發(fā)學生學習的主動性,，培養(yǎng)學生的思考能力,、組織能力和技術能力，為以后從事實際工作打基礎,。

開放性實驗 開放實驗就是實驗室向學生全日開放,，并在實驗室同時安排多項實驗內(nèi)容，讓學生獨立自主地安排實驗時間,，選擇實驗內(nèi)容,、完成實驗操作，整理實驗數(shù)據(jù),，寫出實驗報告,。

開放性實驗適應于專科生,、本科生的課程設計,、畢業(yè)設計（論文）、本科生教學,、科研實驗,、大學生課外科研活動、科技制作和挑戰(zhàn)杯科技競賽等,。

上述五種實驗類型,，是由易漸難、循環(huán)漸進的過程,，一般來講對低年級學生主要開設演示,、驗證性的實驗；高年級學生主要開設綜合性,、設計性實驗,。但在實驗項目安排時，實驗類型并沒有明確的界限,，專業(yè)基礎課也應安排適量的綜合性,、設計性實驗,，可應安排必要的驗證性實驗。

材料科學與工程學院

2012.09.28