這是一個(gè)圍繞麻風(fēng)桿菌引起的麻風(fēng)傳染病的故事,，與我們當(dāng)下所遭遇的新冠肺炎有著諸多的相似之處,，這種相似不僅是疾病本身的傳染性，更主要的是人們對(duì)傳染病存在的恐慌,、擔(dān)憂(yōu)等等引發(fā)的一系列問(wèn)題,。在這一個(gè)非常時(shí)期,，機(jī)緣巧合下讀到這本書(shū)，一開(kāi)始就非常感興趣,，想知道這個(gè)病對(duì)人們身體特別是對(duì)心理的影響,，以及它從令人類(lèi)恐懼到被人類(lèi)征服所經(jīng)歷的過(guò)程，希望從中獲得應(yīng)對(duì)我們正在經(jīng)歷的新冠肺炎時(shí)的心理認(rèn)知,，從而能安慰當(dāng)下人們脆弱的心理,。
書(shū)里講述了一個(gè)希臘小鎮(zhèn)女教師伊蓮妮和她的家人以及附近村民的故事,。當(dāng)時(shí)麻風(fēng)病是一種可怕的傳染病，是由麻風(fēng)桿菌引起的一種慢性傳染病,，主要病變?cè)谄つw和周?chē)窠?jīng),。臨床表現(xiàn)為麻木性皮膚損害，神經(jīng)粗大,，嚴(yán)重者甚至肢端殘廢,。說(shuō)它可怕主要有兩點(diǎn)，一是這種病在當(dāng)時(shí)是沒(méi)法治愈的,，另一點(diǎn)才是問(wèn)題所在,，一旦醫(yī)生確診誰(shuí)得了麻風(fēng)，他就得永遠(yuǎn)離開(kāi)自己的家,，被遣送到一座叫斯皮納龍格的孤島上,，這座孤島在那里被稱(chēng)作“活死人之地”，可想而知這座島的恐怖,，以及人們對(duì)這種病的恐懼。
伊蓮妮是當(dāng)?shù)氐睦蠋?，而且是一個(gè)很愛(ài)學(xué)生的老師,，明知道自己容易被傳染，但她對(duì)從學(xué)生身上傳染麻風(fēng)病的危險(xiǎn)毫不在意,。然而,，悲劇卻發(fā)生了。伊蓮妮感染了麻風(fēng)病,，在得知自己感染之后,，她采取了負(fù)責(zé)的辦法----要求學(xué)校學(xué)校里每個(gè)孩子都做檢查，確定感染者,。結(jié)果一個(gè)9歲的男孩兒迪米特里感染了麻風(fēng),，實(shí)際上他早就得了這個(gè)病，可是他的父母無(wú)法忍受孩子被帶走的恐懼,，一年多來(lái)竭盡全力隱瞞他的麻風(fēng)病,，想出各種方法掩飾他的癥狀，炎熱的夏天不穿短褲,，不穿涼鞋穿靴子,，禁止和小朋友們到海里游泳，但最終他卻傳染給了他的老師伊蓮妮,。
伊蓮妮要離開(kāi)村莊了,，迪米特里面臨著同樣的處境，該走的時(shí)候,，伊蓮妮表情平靜,，她不想給自發(fā)悲傷送別的人們?cè)僭鎏戆С?，?dāng)她看到迪米特里時(shí)，沒(méi)有任何埋怨的情緒,，而是親切的說(shuō)：“來(lái)吧,，我們?nèi)タ次覀兊男录摇保缓鬆科鹚氖?，幫他上船,。到了島上，她把迪米特里的手握的更緊,，他們隨著來(lái)迎接他們的人穿過(guò)地道,，穿過(guò)之后，發(fā)現(xiàn)島上其實(shí)與想象的那種恐怖局面完全不同,，街上,，像平常的集市，來(lái)來(lái)往往的人群,，挎著裝滿(mǎn)農(nóng)產(chǎn)品的籃子,，這樣他們心情沒(méi)那么糟糕。負(fù)責(zé)的人給他們找了住的地方,，他們慢慢安頓下來(lái),。她開(kāi)始教育他，撫養(yǎng)他,，把他當(dāng)自己的兒子,。
迪米特里上了島上的學(xué)校，可是老被體罰,，原來(lái)是老師要教的東西他都會(huì),，他提出來(lái)，老師不改進(jìn)反而罰他站在教室外面受凍,。伊蓮妮了解到這個(gè)老師根本不是為孩子著想,，僅僅是為了一份收入，她不允許這樣的事情再這樣繼續(xù)下去,，慢慢孩子們開(kāi)始到伊蓮妮的房子里學(xué)習(xí),，所以伊蓮妮與這個(gè)老師出現(xiàn)了矛盾，原來(lái)的老師堅(jiān)持說(shuō)：“教育是對(duì)未來(lái)的投資,，而花費(fèi)精力去教那些可能活不多久的孩子毫無(wú)意義,。”而伊蓮妮卻有自己的信念：“教育不是達(dá)到某種含糊結(jié)果的手段,，而是內(nèi)在價(jià)值---教育能讓孩子們成為有用的人,。”他們當(dāng)中有些人很有可能活不過(guò)二十一歲生日,，但這并不會(huì)影響伊蓮妮的教學(xué),。
這就像我們當(dāng)下的教育,，雖然我們正經(jīng)歷著疫情，但我們的教育沒(méi)有停頓,，千千萬(wàn)萬(wàn)的老師從常規(guī)的線(xiàn)下授課,，改成線(xiàn)上教育，這一模式的轉(zhuǎn)變并不像魔法那么簡(jiǎn)單,，備課比原來(lái)更耗費(fèi)精力,，計(jì)算機(jī)技能也有更高的要求，對(duì)每個(gè)老師都是一次挑戰(zhàn),，但我們的教師隊(duì)伍沒(méi)有為此被打敗,，而是努力跟上非常時(shí)期的節(jié)奏，他們付出的努力卻被淹沒(méi)在每一次網(wǎng)課的屏幕背后,。有的老師往往備課到深夜,，有的年輕老師把幼小的孩子丟給沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)手忙腳亂的年輕爸爸，上課的時(shí)候,，幼小的孩子和媽媽同處一室卻不能去媽媽身邊,，只能眼巴巴地遠(yuǎn)遠(yuǎn)的看著媽媽。也有年級(jí)比較大的老師求助于自己的孩子來(lái)幫助進(jìn)行直播的前期操作等等,，這些都是為了做到停課不停學(xué),，他們付出的諸多努力，諸多辛苦,，都是為了我們的教育事業(yè)在疫情之下不止步，孩子們的學(xué)習(xí)不受影響,。
在這個(gè)故事里,，還有一類(lèi)人值得我們來(lái)關(guān)注。他們是拉帕基斯醫(yī)生和克里提斯醫(yī)生,，拉帕基斯醫(yī)生是唯一愿意來(lái)這個(gè)孤島上的醫(yī)生,，他每周會(huì)來(lái)斯皮納龍格島三天，冒著被感染的風(fēng)險(xiǎn),，來(lái)給這里的病人一些基本的治療,。堅(jiān)持了五年之后，他的好朋友克里提斯醫(yī)生給他帶來(lái)一種新藥,，但療效還未曾驗(yàn)證,。然后，他們開(kāi)始制定測(cè)試方案,，準(zhǔn)備對(duì)這個(gè)疾病開(kāi)火,，然而戰(zhàn)爭(zhēng)卻來(lái)了，這個(gè)實(shí)驗(yàn)不得不停止,。隨著德國(guó)人的離開(kāi),，戰(zhàn)爭(zhēng)結(jié)束了,，他們兩個(gè)又趕緊著手實(shí)驗(yàn)，很幸運(yùn),，第一批實(shí)驗(yàn)的15人慢慢都在好轉(zhuǎn),，經(jīng)過(guò)檢測(cè)麻風(fēng)桿菌沒(méi)有了，所以第一批人徹底痊愈了,，五十多年了,，總是有病人來(lái)，不斷的有病人死去,，還沒(méi)有過(guò)痊愈的人離開(kāi)過(guò),，終于有人從斯皮納龍格上離開(kāi)了，這不但是治愈了麻風(fēng)病,，也治愈了人們的恐慌,，人們知道這種并有藥可醫(yī)了，人們不再談虎色變,，醫(yī)生們的努力,、堅(jiān)持、付出沒(méi)有白費(fèi),。
在當(dāng)前疫情的防控中,，處處都有這些人的身影，如在此次疫情防控中做出貢獻(xiàn)的鐘南山,、李蘭娟院士,，還有犧牲在抗疫一線(xiàn)的李文亮醫(yī)生、彭銀華醫(yī)生,、張靜護(hù)士等太多太多的英雄出現(xiàn)在我國(guó)大地上,。他們?yōu)榱俗屛覀兊膰?guó)人不再被困于家中，孩子們可以走進(jìn)自己心心念念的學(xué)校,，他們不懼病毒,，依然選擇逆行，有的不顧自己年邁的身體,，有的犧牲了自己的生命,，永遠(yuǎn)的離開(kāi)了自己年幼的孩子，離開(kāi)了即將新婚的妻子,?？蓢@這次病毒太無(wú)情，這場(chǎng)戰(zhàn)役太悲壯,，但溫暖的瞬間常出現(xiàn),，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)醫(yī)務(wù)人員的不懈努力，換來(lái)了今天的可控的局面，雖然還沒(méi)有到徹底打敗病毒的日子,，但勝利在望,，我們的孩子們已經(jīng)復(fù)學(xué)，而且在校園里也摘掉了口罩,，人們終將自由的呼吸,。
不管任何時(shí)候，讀書(shū)都是一種良藥,，可以治愈我們的孤單,、恐懼。希望大家有機(jī)會(huì)可以去研讀這本與我們不同時(shí)代卻有著相似經(jīng)歷的書(shū),，從中感受生命的悲傷,，獲得心靈的慰藉，體味人生的意義,。
