12月8日，光明日報第11版以《廠中有校，校中有廠—洛陽理工學院“三融三創(chuàng)”助力應用型人才培養(yǎng)》為題對我校應用型人才培養(yǎng)進行專題報道。中宣部黨建網(wǎng)等媒體予以轉(zhuǎn)載報道。

報道鏈接：

光明日報：https://epaper.gmw.cn/gmrb/html/2020-12/08/nw.D110000gmrb_20201208_4-11.htm

光明網(wǎng)：http://share.gmw.cn/news/2020-12/08/content_34440307.htm

黨建網(wǎng)：http://www.wenming.cn/djw/shouye/dangjiangongzuo/xiaoyuandangjian/202012/t20201208_5877645.shtml

報道原文：

廠中有校，校中有廠

——洛陽理工學院“三融三創(chuàng)”助力應用型人才培養(yǎng)

作者：本報記者 丁艷 王勝昔《光明日報》（ 2020年12月08日 11版）

“建材行業(yè)龍頭企業(yè)海螺水泥，有一半以上的管理人員和專業(yè)技術(shù)人員來自洛陽理工學院。”洛陽理工學院黨委書記陳巖說，洛陽理工學院始終把創(chuàng)新精神和實踐能力作為應用型人才培養(yǎng)的核心，經(jīng)過多年的探索和實踐，形成并不斷夯實了“三融三創(chuàng)”模式，在“實現(xiàn)融入、探索融通、走向融合”中構(gòu)建產(chǎn)教融合、協(xié)同育人體系。

洛陽理工學院在培養(yǎng)應用型人才的過程中，與行業(yè)產(chǎn)業(yè)企業(yè)融合貫通，建設“廠中校”“校中廠”，實現(xiàn)從“你中有我、我中有你”到“你就是我、我就是你”的轉(zhuǎn)變，形成了良性互動的新生態(tài)。專業(yè)實踐上，實踐課程由行業(yè)企業(yè)導師參與指導比例超過30%，畢業(yè)設計（論文）源自實際應用型課題的比例近94%。平臺建設上，重點建設20個一體化實驗平臺和工程實驗室，239個實習實訓基地。企業(yè)服務上，教師帶動學生在企業(yè)現(xiàn)場解決技術(shù)難題，獲取發(fā)明專利1538件。師資建設上，雙師型教師占比60.3%，具有行業(yè)任職資格及工程背景教師占比54.6%，聘請企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)和管理人才占專任教師50.5%。

“引導學生主動實踐是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的關鍵，我們讓學生在家電維修、智能車設計等創(chuàng)新實踐項目中實現(xiàn)‘做中學’‘學中做’，并把這種理念引用到教學中，在課程教學中實施的項目教學法就很受學生歡迎。”電氣工程與自動化學院教師姚惠林說。

近年來，洛陽理工學院在“三融”協(xié)同發(fā)展的引領下，從教學體系改革入手，以“創(chuàng)新”為核心，形成了融創(chuàng)結(jié)合、課內(nèi)外一體、全覆蓋的創(chuàng)新型應用型教學體系。“‘1+20+X’的經(jīng)驗做法中，‘1’是思政課，‘20’是20門課程思政的試點課，‘X’是所有的課程，我們要求所有的課程都要融入思政元素。”洛陽理工學院黨委宣傳部部長賈金玲說，推進落實課程育人是學校“三全育人”綜合改革建設的重要內(nèi)容。

以創(chuàng)新為著眼，專業(yè)課程中設置校企合作課程和專創(chuàng)融合課程。校企合作課程有200余門，課程內(nèi)容緊貼生產(chǎn)、管理一線需求，教學方式與工作崗位、生產(chǎn)過程緊密對接，課程評價與行業(yè)能力、素質(zhì)要求相互呼應，把產(chǎn)業(yè)最新技術(shù)納入課程，把真實案例引進課堂。同時，建設《玻璃深加工》等“專創(chuàng)融合”課程14門，其中，《電子工程應用設計》今年入選國家級社會實踐一流本科課程。“通過課程模塊學習，學生基本掌握‘微專業(yè)’的基礎知識、實驗技能，并能完整地開展一個實操項目，實現(xiàn)‘讓外行不再外行’。”洛陽理工學院教務處處長馮超說。

在深入實施“融入、融通、融合”的“三融”過程中，該校在“資源、平臺、機制”關鍵要素上持續(xù)發(fā)力，讓創(chuàng)意引領創(chuàng)新、讓創(chuàng)新推動創(chuàng)業(yè)，促進創(chuàng)意、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)“三創(chuàng)”融合發(fā)展。

“其實同學們有無限潛能，我們要做的就是為他們提供科創(chuàng)實踐機會和創(chuàng)新平臺，讓學生在實踐中學會思考，發(fā)現(xiàn)突破點。”材料科學與工程學院教師石磊說。

“我大一開始跟隨石磊老師做課題研究，學習到了很多專業(yè)前沿知識和科學研究的方法，創(chuàng)業(yè)夢想就在心中慢慢生根發(fā)芽。”材料科學與工程學院2018級學生劉爽說。

在石磊的指導下，劉爽團隊的“航彎鈦構(gòu)”項目獲得了全國互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽河南賽金獎和全國賽銅獎，得到專利授權(quán)4項。他拒絕了數(shù)家公司高達百萬元的專利轉(zhuǎn)讓費，在學校大學科技園的孵化下成立了自己的科技公司，2020年的產(chǎn)值預計將達到1000萬元。

該校通過大學科技園和創(chuàng)業(yè)學院，成功孵化科技型中小微企業(yè)130余家，專利授權(quán)150余項，累計收入1.2億元，2020年，學校入選首批國家知識產(chǎn)權(quán)試點高校。

學校落實“三層兩級”的“網(wǎng)格式”雙創(chuàng)工作機制，推進“立項資助+獲獎獎勵”的“雙重式”激勵模式，組織學生參加“互聯(lián)網(wǎng)+”大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、“挑戰(zhàn)杯”大學生課外學術(shù)作品競賽等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽。近三年來，學生在各級各類課外學術(shù)科技競賽活動中共獲得省部級以上獎勵1884項，其中國家級獎勵230項。在中國高等教育學會發(fā)布的《中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學科競賽評估結(jié)果》中，連續(xù)四年位列全國普通高校本科組300強。在2020年發(fā)布的全國新建本科院校學科競賽排行榜中位列全國第13名。

“我們主動對接國家發(fā)展重大戰(zhàn)略，面向行業(yè)產(chǎn)業(yè)當前及未來人才重大需求，持續(xù)深化學校人才培養(yǎng)模式改革，全面提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，為經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的應用型人才。”洛陽理工學院校長劉國際說。