善弈者謀勢(shì)，善治者謀全局。
“教育,、科技、人才是中國式現(xiàn)代化的基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐?！痹谕七M(jìn)中國式現(xiàn)代化新征程的關(guān)鍵時(shí)刻，黨的二十屆三中全會(huì)著眼提升國家創(chuàng)新體系整體效能,，以改革驅(qū)動(dòng)創(chuàng)新,、以創(chuàng)新引領(lǐng)發(fā)展，對(duì)構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制,，統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出了重要部署,，為深化教育綜合改革、深化科技體制改革,、深化人才發(fā)展體制機(jī)制改革繪制了新的“施工圖”,。
偉大的事業(yè)，總是在接續(xù)奮斗中掀開新的一頁,。
2022年,，黨的二十大擘畫光輝圖景，首次把教育,、科技,、人才一體部署，吹響了加快建設(shè)教育強(qiáng)國的號(hào)角,。教育系統(tǒng)積極行動(dòng),，將教育,、科技、人才統(tǒng)籌考慮,，有力有序推進(jìn),。2024年，全國兩會(huì)將教育,、科技,、人才總體統(tǒng)合，置于突出位置,，作出具體安排……
奮進(jìn)正當(dāng)時(shí),，聚力謀新篇。從2024到2035,，再到本世紀(jì)中葉,，三個(gè)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，強(qiáng)國建設(shè)的鼓點(diǎn)越來越密,，加快推進(jìn)的腳步越來越緊,，先于全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國建成教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國,，教育、科技,、人才之基礎(chǔ)性,、戰(zhàn)略性支撐深刻凸顯，教育之先導(dǎo)性地位和作用也愈加清晰,。
（一）在歷史的長(zhǎng)河中,，教育始終是推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的重要力量。強(qiáng)國必先強(qiáng)教,，凡大國崛起者,，無一不重視教育；凡世界強(qiáng)國者,，無一不是教育強(qiáng)國
教育興則國家興,，教育強(qiáng)則國家強(qiáng)。今年3月,，習(xí)近平總書記到有著“千年學(xué)府,、百年師范”美譽(yù)的湖南第一師范學(xué)院考察，再次指出,，國家要強(qiáng)大,，必須辦好教育。殷殷囑托,，字字千鈞,，洞察歷史規(guī)律,。
16世紀(jì)以來，全球先后形成意大利,、英國,、法國、德國和美國五個(gè)世界科學(xué)中心,，每一次科學(xué)中心的興起,，無一不是得益于教育的先導(dǎo)作用。500年大國興衰,，留下同樣的歷史印記,。五個(gè)世界科學(xué)中心都是先成為世界教育中心，而后成為世界科學(xué)中心,、人才中心,，并因此崛起為世界強(qiáng)國，三者在發(fā)生時(shí)序與變遷路徑上高度一致,。這深刻表明,，教育、科技,、人才三者相互依存,、相互支撐、相互促進(jìn),，是耦合互嵌,、共融互生的共生體。
非一木所能支,，少一力則業(yè)難成,。
在國家蒙辱、人民蒙難,、文明蒙塵的近代中國，教育,、科技,、人才被仁人志士視為救亡圖存的“元問題”。魏源提出“師夷長(zhǎng)技以制夷”,，晚清洋務(wù)派興辦學(xué)堂,、工廠和企業(yè)，容閎首次提出“科教興國”并付諸實(shí)踐,。遺憾的是,，這些探索和嘗試，因缺乏科學(xué)理論指導(dǎo),、正確道路引領(lǐng)而曇花一現(xiàn),。
覺醒年代,，春雷響徹沉寂的中國。中國共產(chǎn)黨自成立之日起就高度重視教育,、支持科技,、關(guān)愛人才。從“德先生”和“賽先生”出發(fā),，在戰(zhàn)爭(zhēng)的烽火硝煙中,，在一個(gè)一窮二白、人口眾多的東方大國,，黨成功創(chuàng)立,、開拓了教育、科技,、人才事業(yè),，從培養(yǎng)造就一大批革命的先鋒隊(duì)，科技服務(wù)革命斗爭(zhēng)和生產(chǎn),，到大規(guī)模掃除文盲,，向各行各業(yè)輸送了數(shù)以千萬計(jì)素質(zhì)較好的勞動(dòng)者，全黨全國“向科學(xué)進(jìn)軍”,，再到恢復(fù)高考,，尊重知識(shí)、尊重人才,，提出“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”,，在革命、建設(shè),、改革史上留下一個(gè)個(gè)清晰堅(jiān)定的腳印,。
歷史照亮未來，征程未有窮期,。
中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代,，習(xí)近平總書記統(tǒng)籌中華民族偉大復(fù)興戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局，以強(qiáng)大的歷史自信和歷史主動(dòng),，強(qiáng)調(diào)要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展,、科技自立自強(qiáng)、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng),，提出創(chuàng)新是第一動(dòng)力,，全面實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略，深化了黨對(duì)教育,、科技,、人才“三位一體”的規(guī)律性認(rèn)識(shí)，指明了中國式現(xiàn)代化建設(shè)的動(dòng)力源泉和力量所在,，推動(dòng)教育,、科技,、人才事業(yè)取得歷史性成就、發(fā)生歷史性變革,，呈現(xiàn)出蓬勃生機(jī)和旺盛活力,。
教育孕育未來，科技彰顯實(shí)力,，人才引領(lǐng)發(fā)展,。
在以中國式現(xiàn)代化全面推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興偉業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,，黨的二十屆三中全會(huì)對(duì)統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革作出部署,，并統(tǒng)一于構(gòu)建支持全面創(chuàng)新體制機(jī)制。這充分體現(xiàn)了以習(xí)近平同志為核心的黨中央對(duì)創(chuàng)新本質(zhì)和規(guī)律的深刻洞察,，充分體現(xiàn)了以改革促創(chuàng)新促發(fā)展的鮮明導(dǎo)向和工作方法,，凸顯了教育、科技,、人才在強(qiáng)國建設(shè),、民族復(fù)興偉業(yè)中的重要戰(zhàn)略地位，也彰顯了黨中央以更大力度加快建設(shè)教育強(qiáng)國,、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國的決心和氣魄。
（二）世界之變,、時(shí)代之變,、歷史之變正以前所未有的方式展開。教育的內(nèi)外部環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了巨大,、深刻且生動(dòng)的變化,，必須準(zhǔn)確識(shí)變，科學(xué)應(yīng)變,，主動(dòng)求變
當(dāng)前,，世界百年未有之大變局加速演進(jìn)，中華民族偉大復(fù)興進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期,。這要求我們從國內(nèi)國際“兩個(gè)大局”的高度,，理解教育、科技,、人才一體部署的重大意義,，充分把握教育與中國,、中國教育與世界的關(guān)系,。
從國內(nèi)看，我國經(jīng)濟(jì)總量躍居世界第二,，但經(jīng)濟(jì)發(fā)展不少領(lǐng)域大而不強(qiáng),、大而不優(yōu),，長(zhǎng)期以來主要依靠資源、資本,、勞動(dòng)力等要素投入支撐經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和規(guī)模擴(kuò)張的方式已不可持續(xù),，中國發(fā)展正面臨著動(dòng)力轉(zhuǎn)變、方式轉(zhuǎn)變,、結(jié)構(gòu)調(diào)整的繁重任務(wù),。
從國際看，國際力量對(duì)比深刻調(diào)整,。當(dāng)今世界,，新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革深入發(fā)展，圍繞高素質(zhì)人才和科技制高點(diǎn)的國際競(jìng)爭(zhēng)空前激烈,。世界主要國家紛紛把科技創(chuàng)新作為國際戰(zhàn)略博弈的主戰(zhàn)場(chǎng),，搶占未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)。
變局之“變”,，變?cè)诘鼐壵?，變?cè)诳萍寂c創(chuàng)新，變?cè)诎l(fā)展方式,。變局之“局”,，既有風(fēng)云變幻的“亂局”，也有大國博弈的“棋局”,，還有世界往何處去的“迷局”,。我們是否有識(shí)變之智、應(yīng)變之方,、求變之勇,？
“求木之長(zhǎng)者，必固其根本,；欲流之遠(yuǎn)者,，必浚其泉源?！眹鴦?shì)之強(qiáng)由于人,，人材之成出于學(xué)。時(shí)代越是向前,，知識(shí)和人才的重要性就越發(fā)突出,，教育的作用就越發(fā)凸顯。
在地緣政治之變中,，教育必須更加堅(jiān)定為黨育人,、為國育才的政治定力。世界上任何一個(gè)國家，無一不是按照自己的政治制度,、社會(huì)存續(xù),、文化傳承培養(yǎng)人才。教育是培養(yǎng)人的事業(yè),，培養(yǎng)什么人,，是教育的首要問題。大國之間的博弈,，表現(xiàn)在科技之爭(zhēng),，關(guān)鍵在人才之爭(zhēng)，根源在教育之爭(zhēng),。沒有哪一項(xiàng)事業(yè)像教育這樣影響甚至決定著接班人問題,，影響甚至決定著國家長(zhǎng)治久安，影響甚至決定著民族復(fù)興和國家崛起,。
在技術(shù)革命之變中,，教育必須更加充分發(fā)揮驅(qū)動(dòng)科技進(jìn)步、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的戰(zhàn)略使命,。新技術(shù)革命背景下,，催生出新的學(xué)科組織方式、人才培養(yǎng)模式,、科學(xué)研究范式,，知識(shí)創(chuàng)新加速推進(jìn)，從發(fā)現(xiàn)到發(fā)明,、從發(fā)明到應(yīng)用加速迭代,，給教育帶來全新挑戰(zhàn)和機(jī)遇。要走在時(shí)代前列,，就必須深刻認(rèn)識(shí)和領(lǐng)會(huì)我國發(fā)展面臨的新形勢(shì),、新任務(wù)，深入思考教育強(qiáng)國的內(nèi)涵和形態(tài),，科教一體育人才,，產(chǎn)教融合謀發(fā)展，推動(dòng)教育鏈,、創(chuàng)新鏈,、人才鏈與產(chǎn)業(yè)鏈深度融合，開辟發(fā)展新領(lǐng)域,、新賽道,，不斷塑造發(fā)展新動(dòng)能、新優(yōu)勢(shì),。
在發(fā)展方式之變中,，教育必須挺膺擔(dān)當(dāng)推動(dòng)發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,、服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展的時(shí)代責(zé)任。全面建成社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國,，實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，最根本,、最緊迫的任務(wù)還是進(jìn)一步解放和發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,。發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力是推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的內(nèi)在要求和重要著力點(diǎn)，其特點(diǎn)在創(chuàng)新,，關(guān)鍵在質(zhì)優(yōu),，本質(zhì)是先進(jìn)生產(chǎn)力。人是生產(chǎn)力中最活躍的因素,，也是最具有決定性的力量,。以創(chuàng)新促質(zhì)優(yōu)，根本在人,，而教育是人才成長(zhǎng)的沃土,。必須匯聚一切有利于激發(fā)發(fā)展活力的人才要素和科教資源，跑出教育,、科技,、人才的加速度，培育和發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力,，在高質(zhì)量發(fā)展中彰顯教育的支撐力和貢獻(xiàn)力,。
今天，黨和國家事業(yè)發(fā)展對(duì)教育的需要,、對(duì)科學(xué)知識(shí)和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時(shí)候都更為迫切,。只有緊扣教育、科技,、人才三大領(lǐng)域一體改革,，以更大力度辦教育、興科技,、育人才,，才能加快形成面向未來的創(chuàng)新型經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和發(fā)展模式，才能在大變局的時(shí)代,，以教育之力推動(dòng)黨和國家事業(yè)大發(fā)展,，不負(fù)黨和人民的期待。
（三）中國式現(xiàn)代化的巍巍巨輪已經(jīng)起航,，高質(zhì)量發(fā)展成為新時(shí)代的改革強(qiáng)音,，昭示了推進(jìn)強(qiáng)國建設(shè)、民族復(fù)興的根本邏輯：教育優(yōu)先發(fā)展,、科技自立自強(qiáng),、人才引領(lǐng)驅(qū)動(dòng)，惟如此，偉業(yè)方能行穩(wěn)致遠(yuǎn)
當(dāng)前,，我國教育已由規(guī)模擴(kuò)張階段轉(zhuǎn)向高質(zhì)量發(fā)展階段,，在建設(shè)教育強(qiáng)國上仍存在不少差距、短板和弱項(xiàng),，實(shí)現(xiàn)從教育大國向教育強(qiáng)國的跨越依然任重道遠(yuǎn),。教育如何強(qiáng)？如何與科技,、人才一體化推進(jìn),，實(shí)現(xiàn)大國之強(qiáng)？這是我們必須認(rèn)真審視和思考的問題,。
統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革,，首在持續(xù)深化教育綜合改革?！坝F千里目,，更上一層樓”。面向世界上人口規(guī)模最大的現(xiàn)代化,，必須實(shí)現(xiàn)從教育大國到教育強(qiáng)國這個(gè)系統(tǒng)性躍升和質(zhì)變,。這意味著要在深刻把握教育的政治屬性、戰(zhàn)略屬性,、民生屬性的前提下,，加快建設(shè)高質(zhì)量教育體系，統(tǒng)籌推進(jìn)育人方式,、辦學(xué)模式,、管理體制、保障機(jī)制改革,。
培養(yǎng)什么人,、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人是教育的根本問題,，也是建設(shè)教育強(qiáng)國的核心課題,。因此，必須緊扣培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,，完善立德樹人機(jī)制,，推進(jìn)大中小學(xué)思政課一體化改革創(chuàng)新，健全德智體美勞全面培養(yǎng)體系,。
面向高質(zhì)量發(fā)展需求,，著眼于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)是對(duì)教育提出的重大命題。分類推進(jìn)高校改革,，建立科技發(fā)展,、國家戰(zhàn)略需求牽引的學(xué)科調(diào)整機(jī)制和人才培養(yǎng)模式,，超常布局急需學(xué)科專業(yè)……改革必當(dāng)針對(duì)高等教育布局調(diào)整和人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。
人民滿意是檢驗(yàn)教育改革成效的“試金石”,。讓每個(gè)孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育,，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)從“有學(xué)上”到“上好學(xué)”的根本性轉(zhuǎn)變，是堅(jiān)持以人民為中心發(fā)展教育的必然要求,。我們必須把高質(zhì)量發(fā)展作為各級(jí)各類教育的生命線,，把促進(jìn)公平融入深化教育綜合改革的各方面、各環(huán)節(jié),，以滿足人民需要為著力點(diǎn)，找準(zhǔn)教育改革的方向和突破口,。優(yōu)化區(qū)域教育資源配置,，建立同人口變化相協(xié)調(diào)的基本公共教育服務(wù)供給機(jī)制；不斷完善義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡推進(jìn)機(jī)制,，探索逐步擴(kuò)大免費(fèi)教育范圍,，健全學(xué)前教育和特殊教育、專門教育保障機(jī)制,；不斷縮小教育的城鄉(xiāng),、區(qū)域、校際,、群體差距,，推進(jìn)基本公共教育服務(wù)覆蓋全民、優(yōu)質(zhì)均衡……以教育公平促進(jìn)社會(huì)公平正義,，是教育綜合改革的必然要求,。
強(qiáng)教必先強(qiáng)師，教育綜合改革,，人是最關(guān)鍵的因素,。各項(xiàng)政策能否穩(wěn)扎穩(wěn)打、落深落實(shí),，要依靠一支高素質(zhì)專業(yè)化的教師隊(duì)伍,。唯有大力弘揚(yáng)教育家精神，不斷提升教師教書育人能力,，健全師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制,，方能為教育強(qiáng)國建設(shè)筑牢基石。
統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革,，重在抓好科技體制改革的關(guān)鍵變量,。“世上無難事,，只要肯登攀”,。黨的二十屆三中全會(huì)為實(shí)現(xiàn)高水平科技自立自強(qiáng)勾勒出了清晰的路線圖：深化科技體制改革,，堅(jiān)持“四個(gè)面向”，優(yōu)化重大科技創(chuàng)新組織機(jī)制,，統(tǒng)籌強(qiáng)化關(guān)鍵核心技術(shù)攻關(guān),，推動(dòng)科技創(chuàng)新力量、要素配置,、人才隊(duì)伍體系化,、建制化、協(xié)同化,。
在世界百年未有之大變局加速演進(jìn),、科學(xué)技術(shù)高速迭代的今天，科技創(chuàng)新是發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力的“牛鼻子”,，是促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展的關(guān)鍵變量,。我國雖已邁入創(chuàng)新型國家行列，但核心技術(shù)的創(chuàng)新和突破仍是短板,，要擺脫“卡脖子”困境,，必須在前沿科技領(lǐng)域、基礎(chǔ)科學(xué)領(lǐng)域逐步縮小與世界先進(jìn)水平的差距,，不斷積累優(yōu)勢(shì),。
高等教育是科技第一生產(chǎn)力、人才第一資源和創(chuàng)新第一動(dòng)力的重要結(jié)合點(diǎn),，高水平研究型大學(xué)是基礎(chǔ)研究的主力軍和重大科技突破的策源地,。要優(yōu)化高等教育布局，加快建設(shè)中國特色,、世界一流的大學(xué)和優(yōu)勢(shì)學(xué)科,。要建立高校分類評(píng)價(jià)機(jī)制，鼓勵(lì)高校在不同賽道上辦出特色,、辦出水平,。
深化科教融匯改革，還要打破教學(xué)與科研邊界,，以超越單一學(xué)科邊界的大領(lǐng)域和需要多學(xué)科交叉,、多學(xué)校協(xié)同的重大任務(wù)為牽引，依托大項(xiàng)目,、大平臺(tái),、大團(tuán)隊(duì)、大成果,，將科研組織方式與育人模式有機(jī)融合,，強(qiáng)化科技教育和人文教育協(xié)同。
推動(dòng)人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)創(chuàng)新融合發(fā)展,，必須深化產(chǎn)教融合改革,，破解人才培養(yǎng)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展“兩張皮”困境,，提高科研成果轉(zhuǎn)化效能，推動(dòng)形成同市場(chǎng)需求相適應(yīng),、同產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)相匹配的科技創(chuàng)新體系,。
同時(shí)，傳統(tǒng)的創(chuàng)新評(píng)價(jià),、成果轉(zhuǎn)化,、資源共享、投入保障等體制機(jī)制問題要同步改革,，健全新型舉國體制,，提升國家創(chuàng)新體系整體效能，助力高水平科技自立自強(qiáng),。
人才何為,？統(tǒng)籌推進(jìn)教育科技人才體制機(jī)制一體改革，要以人才培養(yǎng)和評(píng)價(jià)改革為引領(lǐng),，將我國巨大的“人口紅利”轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的“人力資源紅利”,。
培養(yǎng)人才是基礎(chǔ),。匯聚天下英才,，基礎(chǔ)和難點(diǎn)都在人才培養(yǎng)上。我們要及時(shí)捕捉新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革加速演進(jìn)態(tài)勢(shì),，主動(dòng)適應(yīng)黨和國家事業(yè)發(fā)展需要,、聚焦國家重大戰(zhàn)略需求，不斷優(yōu)化學(xué)科布局和人才培養(yǎng)模式,，加強(qiáng)基礎(chǔ)學(xué)科,、新興學(xué)科、交叉學(xué)科建設(shè)和拔尖人才培養(yǎng),。我們要加強(qiáng)素質(zhì)教育,，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，以高質(zhì)量人才培養(yǎng)體系支撐高水平科技自立自強(qiáng)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)高質(zhì)量發(fā)展,。
用好人才是目的,。從進(jìn)一步破除人才引進(jìn)、培養(yǎng),、使用,、評(píng)價(jià)、流動(dòng),、激勵(lì)等方面的體制機(jī)制障礙,，到加快建立健全以信任人才、尊重人才,、善待人才,、包容人才為價(jià)值取向的人才管理機(jī)制,，完善以創(chuàng)新價(jià)值、能力,、貢獻(xiàn)為導(dǎo)向的人才評(píng)價(jià)體系,，一系列改革舉措著力打通人才工作體制機(jī)制中的堵點(diǎn)，厚植人才成長(zhǎng)土壤,，“人人皆可成才,、人人盡展其才”的社會(huì)生態(tài)正在加速形成。
廣開進(jìn)賢之路,、廣納天下英才,，在新一輪全球人才競(jìng)爭(zhēng)中搶占制高點(diǎn)，主動(dòng)參與全球人才競(jìng)爭(zhēng),，聚天下英才而用之是新時(shí)代人才工作的必然要求,。留學(xué)回國人員、海外高層次人才引進(jìn)等一系列支持政策的實(shí)施,，吸引了一大批高端人才學(xué)成歸國,。在科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略,、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略的有效聯(lián)動(dòng)中,，教育發(fā)展、科技創(chuàng)新,、人才培養(yǎng)一體推進(jìn)的良性循環(huán)正在形成,。
時(shí)間雖不語，卻記錄下所有奮斗的足跡,。進(jìn)一步全面深化改革,，加快建設(shè)教育強(qiáng)國、科技強(qiáng)國,、人才強(qiáng)國,，形成推動(dòng)高質(zhì)量發(fā)展的倍增效應(yīng)，支撐引領(lǐng)中國式現(xiàn)代化,，教育系統(tǒng)責(zé)任在肩,、使命重大。
我們要堅(jiān)持加強(qiáng)黨對(duì)教育工作的全面領(lǐng)導(dǎo),，不斷完善黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),、黨政齊抓共管、部門各負(fù)其責(zé)的教育領(lǐng)導(dǎo)體制,，為統(tǒng)籌謀劃推進(jìn)教育科技人才一體發(fā)展構(gòu)筑堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),。
新形勢(shì)、新任務(wù),、新挑戰(zhàn),，教育之于國家現(xiàn)代化建設(shè)的重要性越發(fā)凸顯,。教育系統(tǒng)廣大干部師生要深刻領(lǐng)悟“兩個(gè)確立”的決定性意義，增強(qiáng)“四個(gè)意識(shí)”,、堅(jiān)定“四個(gè)自信”,、做到“兩個(gè)維護(hù)”，牢牢把握教育的政治屬性,、戰(zhàn)略屬性,、民生屬性，做有理想,、負(fù)責(zé)任的行動(dòng)主義者,。要錨定2035年建成教育強(qiáng)國的戰(zhàn)略目標(biāo)，推動(dòng)全會(huì)重大決策部署在教育系統(tǒng)落地見效,，把全會(huì)精神落實(shí)到教育強(qiáng)國建設(shè)規(guī)劃綱要編制實(shí)施和各項(xiàng)重點(diǎn)工作中,，努力辦好人民滿意的教育，譜寫教育科技人才一體發(fā)展的錦繡華章,，在中國式現(xiàn)代化的壯闊征程中不斷彰顯教育的價(jià)值與貢獻(xiàn)
