數(shù)字教育既是數(shù)字中國(guó)的重要組成部分，也是建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要支撐力量,。習(xí)近平總書(shū)記指出：“教育數(shù)字化是我國(guó)開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道和塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì)的重要突破口,?！毙聲r(shí)代新征程，充分發(fā)揮教育數(shù)字化的重要突破口作用,，必須緊密聯(lián)系我國(guó)發(fā)展面臨的新的戰(zhàn)略機(jī)遇,、新的戰(zhàn)略任務(wù)、新的戰(zhàn)略階段,、新的戰(zhàn)略要求,、新的戰(zhàn)略環(huán)境，把建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)和辦好人民滿(mǎn)意的教育結(jié)合起來(lái),，立足全局看教育數(shù)字化,，努力開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì),。

　　更好加強(qiáng)有組織的育人,。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“著力培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人?！睋?dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人,，必須在政治覺(jué)悟、思想水平,、道德品質(zhì),、文化素養(yǎng)、精神狀態(tài)等方面同新時(shí)代要求相符合,。深入貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記的重要要求,，教育數(shù)字化大有可為。數(shù)字技術(shù)具有跨領(lǐng)域,、跨時(shí)空,、跨層級(jí)、跨系統(tǒng)等特征,，可以在育人體系縱向打通,、橫向協(xié)同方面發(fā)揮更大作用。以北京為例,，在推進(jìn)“大思政課”建設(shè)中,，可以通過(guò)打造一體化教學(xué)市級(jí)資源庫(kù)，既讓市,、區(qū),、學(xué)校等各級(jí)縱向統(tǒng)籌推進(jìn)，實(shí)現(xiàn)系統(tǒng)化體系化建設(shè)各學(xué)段的思政教育教學(xué)資源,；又能橫向聯(lián)合不同系統(tǒng),、不同部門(mén)協(xié)同推進(jìn)，融合各類(lèi)特色主題資源，共同構(gòu)建具有首都特色的思政教育資源體系,。這樣就可以有組織地推進(jìn)市,、區(qū)、學(xué)校,、學(xué)科組和年級(jí)組,、班級(jí)等育人單元的統(tǒng)一聯(lián)動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)區(qū)集團(tuán),、教育聯(lián)盟以及教育共同體等新型育人載體的突出優(yōu)勢(shì)，不斷增強(qiáng)育人工作的系統(tǒng)性,、整體性,、協(xié)同性。

　　更好支撐五育融合,。習(xí)近平總書(shū)記指出：“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人,。”五育并舉,，既是育人目標(biāo),，旨在培養(yǎng)造就中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人，讓黨的事業(yè)后繼有人,；也是推進(jìn)過(guò)程,，促進(jìn)五育之間相互融通、相互促進(jìn),；還是重要方法,，通過(guò)融合的方式做到一舉多得、觸類(lèi)旁通,，實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量育人,。在數(shù)字技術(shù)幫助下，我們能夠在教育實(shí)踐中更好構(gòu)建立體化融合環(huán)境,。一方面,，可以發(fā)揮數(shù)字技術(shù)易于創(chuàng)設(shè)情景、交流協(xié)作的優(yōu)勢(shì),，依托跨學(xué)科,、主題化、項(xiàng)目式等綜合學(xué)習(xí)活動(dòng)以及特色課程,，讓學(xué)生在德智體美勞五個(gè)方面的發(fā)展相輔相成,。另一方面，可以發(fā)揮數(shù)字技術(shù)在多維數(shù)據(jù)采集,、分析工具研制等方面的優(yōu)勢(shì),，推動(dòng)德智體美勞全要素、立體化評(píng)價(jià)，更加綜合全面地支撐學(xué)生健康成長(zhǎng),。

　　更好提高教育資源利用效率,。發(fā)展教育，不能靠一味投入資源搞“大水漫灌”,，還要講求資源利用效率,。特別是在資源環(huán)境的剛性約束背景下，要突破“一畝三分地”傳統(tǒng)思維,，在轉(zhuǎn)型升級(jí)中實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化配置和合作共贏,。從宏觀上講，要改變以往以要空間,、要投入,、要編制、要指標(biāo)為主要特征的資源聚集模式,，通過(guò)教育供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革轉(zhuǎn)方式,、調(diào)結(jié)構(gòu)，提高教育資源利用效率,。從微觀上講,，要減少低效的課堂、重復(fù)的作業(yè),、過(guò)多的考試,，努力滿(mǎn)足學(xué)生多元化、個(gè)性化學(xué)習(xí)需求,。用這些“減量發(fā)展”的手段推動(dòng)教育高質(zhì)量發(fā)展,，是當(dāng)前加快形成教育“新質(zhì)生產(chǎn)力”的重要路徑。數(shù)字技術(shù)具有促進(jìn)要素流動(dòng),、共享共用數(shù)據(jù)的優(yōu)勢(shì),，可以更好把握“減”的力度，提高“加”的質(zhì)量,。要充分發(fā)揮數(shù)據(jù)要素作用,，構(gòu)建全方位、更具韌性的教育服務(wù)快速響應(yīng)機(jī)制,，切實(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的多樣化需求,。此外，還可以?xún)?yōu)化資源配置方式,，利用數(shù)字技術(shù)助力資源要素在更大范圍內(nèi),、更加多元的合作組織和共同體內(nèi)共享共用。

　　更好打造教育新場(chǎng)景,。習(xí)近平總書(shū)記指出,，我們要建設(shè)的教育強(qiáng)國(guó)“以教育理念、體系、制度,、內(nèi)容,、方法、治理現(xiàn)代化為基本路徑”,。這啟示我們,，開(kāi)辟教育發(fā)展新賽道、塑造教育發(fā)展新優(yōu)勢(shì),，需要打造教育新場(chǎng)景,。在傳統(tǒng)教育場(chǎng)景中，一方是供給方,，一方是需求方,，但彼此的聯(lián)動(dòng)不夠緊密。未來(lái)利用數(shù)字技術(shù)助力打造教育新場(chǎng)景,，要堅(jiān)持有效供給、消費(fèi)需求圍繞育人轉(zhuǎn),，用終端需求拉動(dòng)有組織的優(yōu)質(zhì)高效教育供給,，更好助力提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。要構(gòu)建連續(xù)培養(yǎng),、靈活彈性的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系,，通過(guò)線(xiàn)上線(xiàn)下相結(jié)合等多種方式集納大中小學(xué)、校外教育,、科研院所的優(yōu)質(zhì)資源,，為某個(gè)領(lǐng)域、某個(gè)方向上真正有特殊潛質(zhì)的學(xué)生提供成長(zhǎng)新賽道,。要精準(zhǔn)對(duì)接全球數(shù)字經(jīng)濟(jì)標(biāo)桿城市建設(shè)等重大戰(zhàn)略任務(wù),，不斷打造有特色、有亮點(diǎn),、有規(guī)模的數(shù)字教育空間,，推動(dòng)形成更加符合人才成長(zhǎng)規(guī)律的多元化發(fā)展環(huán)境。

　　更好服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展,。習(xí)近平總書(shū)記指出：“要把服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展作為建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)的重要任務(wù),。”教育服務(wù)高質(zhì)量發(fā)展,，要加強(qiáng)教育,、科技、人才一體化統(tǒng)籌推進(jìn),，推動(dòng)教育鏈,、創(chuàng)新鏈、產(chǎn)業(yè)鏈、人才鏈深度融合,，發(fā)揮高?；A(chǔ)研究在區(qū)域高精尖產(chǎn)業(yè)布局中的重要作用，不斷提升教育對(duì)高質(zhì)量發(fā)展的支撐力、貢獻(xiàn)力。面向未來(lái),，要把握數(shù)字化,、網(wǎng)絡(luò)化、智能化發(fā)展方向,，加快推進(jìn)高教園區(qū)生態(tài)整體建設(shè)，促進(jìn)園區(qū)內(nèi)高校各類(lèi)要素合理流動(dòng)，暢通園區(qū)內(nèi)外的各種循環(huán),，讓高教園區(qū)真正成為發(fā)揮高等教育龍頭作用的創(chuàng)新載體。同時(shí),，還須推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng),、大數(shù)據(jù)、人工智能在高?；A(chǔ)研究中發(fā)揮更大作用,，助力基礎(chǔ)學(xué)科、新興學(xué)科,、交叉學(xué)科建設(shè),，加快構(gòu)建高精尖產(chǎn)業(yè)關(guān)鍵核心技術(shù)有組織攻關(guān)機(jī)制，切實(shí)解決一批國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展急需的重大科學(xué)問(wèn)題,。