教師訪談
通過訪談,，了解基層教學(xué)組織負責人和教師對審核評估的認識,。教師應(yīng)知道審核評估的指導(dǎo)思想，了解審核評估的范圍,，理解五個度的要求內(nèi)涵,；了解并認同學(xué)校的發(fā)展定位和目標,；知道本單位的教學(xué)管理規(guī)章制度；了解本單位及基層教學(xué)組織的教學(xué)質(zhì)量保障體系,；熟悉專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和所任課程在人才培養(yǎng)方案中的地位和作用,；熟悉專業(yè)認證的三大理念；對應(yīng)用型人才培養(yǎng)的特點,、專業(yè)與課程建設(shè)有自己的認識,；了解混合式教學(xué)、一流課程建設(shè),、課程思政等教學(xué)改革的相關(guān)政策,；對“以教為中心”向“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變認同感強。專家可結(jié)合內(nèi)容,，靈活溝通,，多角度訪談，全面了解教師的工作狀態(tài),。
參考問題：
1． 審核評估的指導(dǎo)思想與原則是什么,？
答：審核評估的指導(dǎo)思想可以概括為“一個堅持、兩個突出,、三個強化”,，就是要堅持“以評促建、以評促改,、以評促管,、評建結(jié)合、重在建設(shè)”這二十字方針基礎(chǔ)上,，突出內(nèi)涵建設(shè),，突出特色發(fā)展,；強化辦學(xué)合理定位，強化人才培養(yǎng)中心地位,，強化質(zhì)量保障體系建設(shè),，不斷提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。
審核評估堅持以下五項原則：一是主體性原則,，強調(diào)以學(xué)校自我評估,、自我檢驗、自我改進為主,，體現(xiàn)學(xué)校在人才培養(yǎng)質(zhì)量中的主體地位,；二是目標性原則，強調(diào)以學(xué)校辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標為導(dǎo)向,，關(guān)注學(xué)校目標的確定與實現(xiàn),；三是多樣性原則，注重學(xué)校辦學(xué)和人才培養(yǎng)的多樣化,，尊重學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)和自身特色，這一原則體現(xiàn)了國家對高等教育分類指導(dǎo),、分類評價的思想,；四是發(fā)展性原則，強調(diào)注重學(xué)校內(nèi)部質(zhì)量標準和質(zhì)量保障體系及其長效機制的建立,，關(guān)注內(nèi)涵的提升和質(zhì)量的持續(xù)提高,；五是實證性原則，強調(diào)依據(jù)事實作出審核判斷,，以數(shù)據(jù)為依據(jù),、以事實來證明。以上原則貫穿于審核評估方案的內(nèi)容中,，貫穿于專家組的評審過程中,，也貫穿于學(xué)校的自評自建過程中。
2． 審核評估強調(diào)的“五個度”是什么,？
答：審核評估涵蓋了高等學(xué)校人才培養(yǎng)過程的各個環(huán)節(jié),，重點是對學(xué)校教學(xué)工作“五個度”審核，一是辦學(xué)定位和人才培養(yǎng)目標與國家和區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應(yīng)度,；二是教師和教學(xué)資源條件的保障度,；三是教學(xué)和質(zhì)量保障體系運行的有效度；四是學(xué)生和社會用人單位的滿意度,；五是學(xué)校人才培養(yǎng)目標與培養(yǎng)效果的達成度,。以上這幾個方面涵蓋了學(xué)生從入學(xué)到畢業(yè)的整個輸入輸出過程。專家通過對這幾個方面的審核,，對學(xué)校人才培養(yǎng)工作和教育質(zhì)量做出全面的判斷,。
3． 審核評估范圍包括哪些內(nèi)容,？
答：“審核評估范圍”是圍繞高校本科教學(xué)工作所涉及的審核內(nèi)容，有審核項目,、審核要素,、審核要點三部分組成，共有“6+1”項內(nèi)容,，分別是定位與目標,、師資隊伍、教學(xué)資源,、培養(yǎng)過程,、學(xué)生發(fā)展、質(zhì)量保障,。在這六項之外,，還另加了一個自選特色項目。第二部分內(nèi)容為審核要素,，把六大審核項目劃分為24 個要素,。第三部分為審核要點，把審核要素的核心內(nèi)容體現(xiàn)在 64 個審核要點上,。
4． 專業(yè)認證的三大理念是什么,？OBE理念指的是什
么？在你的工作中如何實踐的,？
答：（1）學(xué)生中心（以教為主變?yōu)橐詫W(xué)為主）,、產(chǎn)出導(dǎo)向（社會需要什么人才我就培養(yǎng)出什么人才）、持續(xù)改進,。
（2）OBE指的是“產(chǎn)出導(dǎo)向”,。
（3）學(xué)生中心：線上線下混合式教學(xué)，由教為中心轉(zhuǎn)變成以學(xué)為中心,；產(chǎn)出導(dǎo)向：社會需求決定專業(yè)定位,，專業(yè)定位決定培養(yǎng)目標，培養(yǎng)目標決定畢業(yè)要求,，畢業(yè)要求決定課程目標,，課程目標決定課程內(nèi)容，最終是培養(yǎng)社會需要的應(yīng)用型人才,，總之,，社會需要什么我們就培養(yǎng)什么；持續(xù)改進：加大項目驅(qū)動,，開展案例式教學(xué),，深化現(xiàn)場教學(xué)、鼓勵學(xué)生參與教師科研和社會服務(wù),，加強過程考核等,。
5．教育部提出的“雙萬計劃”是什么,？
答：2019年至2021年建設(shè)
（1）1萬個左右國家級一流本科專業(yè)點和1萬個左右省級一流本科專業(yè)點。
（2）認定萬門左右國家級一流本科課程和萬門左右省級一流本科課程,。
6．洛陽理工學(xué)院的辦學(xué)定位和發(fā)展目標是什么,？你認同嗎？
答：（1）辦學(xué)定位：“行業(yè)性,、地方性,、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位。
（2）發(fā)展目標：按照“1358”的工作思路,，確定一個總體目標,，即“建成建材行業(yè)有影響、服務(wù)地方有貢獻,、一帶一路有作為,，特色鮮明的高水平應(yīng)用型大學(xué)”。
（3）認同,。
7．專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和特色是什么,？你認同嗎？你認為有支撐嗎,？
答：（1）各專業(yè)的人才培養(yǎng)目標：參考2019版人才培養(yǎng)方案,。
本專業(yè)培養(yǎng)適應(yīng)中原經(jīng)濟區(qū)，特別是洛陽市經(jīng)濟與社會發(fā)展需要,，德、智,、體,、美、勞全面發(fā)展的,，掌握扎實的漢語言文學(xué)理論知識,，具有較高的人文素養(yǎng)和審美能力，具備突出的文化傳播,、公關(guān)文秘及書面,、口語表達能力，能夠在黨政機關(guān),、企事業(yè)單位,、文化產(chǎn)業(yè)、新聞媒體及其他文教科研機構(gòu)從事編輯出版,、創(chuàng)作評論,、公關(guān)文秘、創(chuàng)意策劃,、教學(xué)研究等工作的社會責任感強,、基礎(chǔ)理論扎實,、具有較強實踐能力和創(chuàng)新意識的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才,。本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后,，通過 5 年左右的實踐，期望達到以下目標：
1.具有較好的政治理論素質(zhì)和思想道德素質(zhì),，具有人文底蘊,、科學(xué)精神、職業(yè)素養(yǎng)和社會責任感,，了解國情社情民情,，踐行社會主義核心價值觀。
2.熟練掌握漢語言文學(xué)學(xué)科的理論和知識,，具有較強的文學(xué)作品閱讀和鑒賞能力,，具有較高的寫作水平，能勝任各類文字工作,。
3.具有較強的語言組織能力,、口頭表達能力、辦公事務(wù)管理能力和較強的團結(jié)協(xié)作意識和溝通交流能力,，能滿足相關(guān)工作的業(yè)務(wù)能力要求,。
4.熟悉河洛文學(xué)、河洛文化的發(fā)展概況,，自覺保護和傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,；具有較強的文化創(chuàng)意、策劃和文化傳播能力,，能夠運用所學(xué)知識服務(wù)地方社會發(fā)展,。
5.具有批判性思維和創(chuàng)新能力，能夠?qū)Ρ緦I(yè)領(lǐng)域復(fù)雜問題進行綜合分析和研究,，并提出相應(yīng)對策或解決方案,；能夠自主獲取專業(yè)前沿知識和技能，具備自主學(xué)習和終身學(xué)習的能力,。
（2）各專業(yè)特色可參照以下發(fā)揮：
（3）基本認同,，但還需要持續(xù)改進
（4）課程體系和培養(yǎng)過程可以支撐。
8．教學(xué)單位有哪些符合自己特點的教學(xué)管理制度,？經(jīng)過全體教師討論嗎,？實際執(zhí)行了嗎？
答：（1）隨時提前考試制度,；（2）教學(xué)督導(dǎo)制度,；（3）教學(xué)技能大賽制度，能有效提高教學(xué)水平,；（4）院內(nèi)應(yīng)用型課程建設(shè)培育制度,，有利于課程建設(shè),；（5）自主畢業(yè)實習制度，學(xué)生買有保險,，教師盡職免責,；（6）教學(xué)資料三檢制度，降低試卷批改出錯率,。
9．教學(xué)單位教學(xué)質(zhì)量保障體系運轉(zhuǎn)情況如何,？運行有效嗎？基層教學(xué)組織在教學(xué)質(zhì)量保障方面做了哪些工作,？你做了哪些工作,？
答：（1） 三級教學(xué)質(zhì)量保障體系指的是：校、院,、基層教學(xué)組織,。
（2） 運行：按照學(xué)校質(zhì)量保障體系
按照學(xué)校質(zhì)量保障體系，學(xué)院制定了各類理論和實踐教學(xué)標準,，成立院教學(xué)督導(dǎo)組進行監(jiān)控和定期反饋,，已經(jīng)制定并認真執(zhí)行了領(lǐng)導(dǎo)干部聽課制度、教學(xué)技能大賽制度,、應(yīng)用型課程建設(shè)制度,、教學(xué)資料歸檔制度、學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)制度,、教學(xué)質(zhì)量評價制度和教師評學(xué)制度,，并開通了教學(xué)質(zhì)量投訴渠道。
按照學(xué)院質(zhì)量保障體系,，基層教學(xué)組織開展了基層教學(xué)組織標準化學(xué)習,、本科年度質(zhì)量報告撰寫、金課大討論,、混合式教學(xué)手段改革、青年教師助課及傳幫帶,、教學(xué)資料三檢,、系主任聽課、教師互聽互評和年終述職等活動,。
10．你在指導(dǎo)學(xué)生發(fā)展方面做了哪些工作,？學(xué)業(yè)導(dǎo)師的作用發(fā)揮的如何？
答：指導(dǎo)學(xué)生選課,、參與專業(yè)教育,、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),、幫助學(xué)生就業(yè),、輔助學(xué)生考研,、指導(dǎo)學(xué)生參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、挑戰(zhàn)杯大賽,、學(xué)科競賽,、學(xué)業(yè)指導(dǎo)、心理疏導(dǎo)等,；學(xué)業(yè)導(dǎo)師主要進行指導(dǎo)學(xué)生選課,、參與專業(yè)教育、指導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃,、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo),、幫助學(xué)生就業(yè)、輔助學(xué)生考研等,。
11．判斷一流課程的標準是什么,？你在課程教學(xué)中是如何做的？
答：（1）一流課程標準：兩性一度
高階性：將知識,、能力,、素質(zhì)有機融合，增強學(xué)生解決復(fù)雜工程問題的能力,；
創(chuàng)新性：課程內(nèi)容融入專業(yè)前沿,；
挑戰(zhàn)度：加強過程考核，同時加強期末試卷考核的難度,，綜合案例類題目不低于50%,，讓學(xué)生蹦一蹦才能夠得著，提高學(xué)生的學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度,。
（2）如何做到結(jié)合自身實習自行發(fā)揮,。
12．你對混合式教學(xué)改革，以及課程思政,、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入課程教學(xué)如何理解,？
答：混合式教學(xué)：是一種教學(xué)手段，也是一種教學(xué)方法創(chuàng)新,，更是一種新工科建設(shè)的信息化教學(xué)體現(xiàn),，我們會積極使用，大膽嘗試,，最終是以學(xué)生的獲得感為標準確定是否真正適合于本課程,。
課程思政：不同于思政課程，而是在課程中融入思政內(nèi)容,，以立德樹人為根本任務(wù),，圍繞“為誰培養(yǎng)人？培養(yǎng)什么人？如何培養(yǎng)人,？”將社會主義核心價值觀貫穿教學(xué)全過程,，最終要培養(yǎng)出社會主義合格建設(shè)者和可靠接班人。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,，增強學(xué)生居安思危的責任意識,，使學(xué)生具備大膽變革的開拓精神。
13.“以教為中心”和“以學(xué)為中心”的區(qū)別是什么,？你在人才培養(yǎng)中如何實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,？
答：前者是老師講為主、學(xué)生被動聽,；后者是學(xué)生學(xué)為主,、老師教為輔。后者培養(yǎng)了學(xué)生終身學(xué)習的能力,。以線上線下混合式教學(xué)實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,、以課堂案例討論著重答疑實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變、以加大考試難度提高學(xué)業(yè)挑戰(zhàn)度實現(xiàn)這種轉(zhuǎn)變,。
14.教學(xué)單位的教學(xué)質(zhì)量獎是如何評選的,？你認為合理嗎？是否需要改進,？
答：按照學(xué)校要求結(jié)合學(xué)院實際,，名額分配到個系（教研室），按照正常評定類和綠色通道類兩種評選途徑,。后面兩問老師們按照感受客觀回答,。
15．你認為教學(xué)單位的教學(xué)管理存在哪些問題？應(yīng)該如何改革,？
答：老師們按照感受客觀回答,。
16. 你認為學(xué)校各職能部門是否做到了“以人才培養(yǎng)為中心”？對改進后勤管理,、教室管理,、信息化中心、圖書館等相關(guān)部門的服務(wù)有什么建議,？
答：老師們按照感受客觀回答,。
17．作為教師，你認為做好教學(xué)單位的工作,，需要學(xué)校提供哪些支持？
答：老師們按照感受客觀回答,。
18．做好學(xué)校的評建工作,，你有什么建議？
答：老師們按照感受客觀回答。
