一、引言
2020年5月28日,，教育部印發(fā)了《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》,。綱要指出：要在課程教學(xué)中把馬克思主義立場(chǎng)觀點(diǎn)方法的教育與科學(xué)精神的培養(yǎng)結(jié)合起來，提高學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問題,、分析問題和解決問題的能力,。理學(xué)類專業(yè)課程，要注重科學(xué)思維方法的訓(xùn)練和科學(xué)倫理的教育,，培養(yǎng)學(xué)生探索未知,、追求真理、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感,。工學(xué)類專業(yè)課程,，要注重強(qiáng)化學(xué)生工程倫理教育，培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神,，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng),。
緊緊圍繞立德樹人根本任務(wù)，推進(jìn)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想進(jìn)課堂,、進(jìn)教材,、進(jìn)學(xué)生頭腦，切實(shí)發(fā)揮課堂教學(xué)在思想政治教育工作中的主渠道作用,。不僅對(duì)于中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的實(shí)現(xiàn)尤為重要,，并且對(duì)于具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的培育更為重要。
《大學(xué)物理學(xué)》是一門理工類高校學(xué)生必修的公共基礎(chǔ)課,，對(duì)于學(xué)生后續(xù)專業(yè)課程的學(xué)習(xí)尤為重要,。基于課程知識(shí)本身的基礎(chǔ)性，在全國(guó)各類高校的人才培養(yǎng)計(jì)劃中,，大學(xué)物理課程基本在大一階段就開始講授。對(duì)于大一階段的大學(xué)生而言,，剛剛走出家門步入大學(xué)校園這個(gè)微型社會(huì),，此階段的學(xué)生世界觀尚未完全形成。因此,，將思政元素融入到大學(xué)物理課堂教學(xué),，對(duì)于具有社會(huì)主義核心價(jià)值觀人才的培養(yǎng)尤為重要。如何進(jìn)行大學(xué)物理“課程思政”建設(shè),，是每一位從事一線教學(xué)的物理類教師必須深思并亟待解決的問題,。
2020年初始，一場(chǎng)突如其來的新冠疫情改變了我們正在的生活和教學(xué)秩序,。2月下旬開學(xué)時(shí)間已至,，但疫情尚未結(jié)束。疫情當(dāng)下,，我們每個(gè)人都要服從黨中央關(guān)于疫情防控的統(tǒng)一部署,。高校教師不得已將奮戰(zhàn)多年的“三尺講臺(tái)”這個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)搬到了“線上”，我們各位大學(xué)物理授課教師無不例外的開始了線上授課,。隨著線上教學(xué)的有序開展,，國(guó)內(nèi)抗疫情況轉(zhuǎn)好并最終得到控制。但不幸的是國(guó)際新冠疫情開始全面爆發(fā),。新冠戰(zhàn)疫帶給我們的有悲,、有喜、有感動(dòng),、有無奈等太多太多的情緒,。做為背負(fù)立德樹人使命的高校教師而言，更應(yīng)該有的是情緒過后的深度思考和剖析,，將這次抗疫事件展現(xiàn)的哲學(xué)道理,、價(jià)值觀等運(yùn)用于日常教學(xué)的人才培養(yǎng)中去。如何進(jìn)行理工科各專業(yè)大學(xué)物理課程思政建設(shè),？如何將抗疫元素融入到大學(xué)物理課程思政教學(xué),？這是本文將要探討的主要問題。
二,、理工科各專業(yè)開展課程思政的必要性
2014年,，上海市高校經(jīng)課程改革探索，提出了課程思政的概念,。課程思政是依托,、借助于專業(yè)課、通識(shí)課而進(jìn)行的思想政治教育實(shí)踐活動(dòng)。隨著科技和網(wǎng)絡(luò)信息的快速發(fā)展,，當(dāng)代大學(xué)生的意識(shí)形態(tài)發(fā)生了很大變化,。在教育實(shí)踐中，較之于傳統(tǒng)的顯性思想政治教育,，隱性思想政治教育顯然更具時(shí)代優(yōu)勢(shì),、更有益于具有正確社會(huì)主義核心價(jià)值觀合格人才的培養(yǎng)。
習(xí)近平總書記非常重視隱性思想政治教育,，曾精辟地提出了“空氣”之喻,、“鹽”之喻。思想政治教育不僅僅是“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”,、形勢(shì)與政策”,、“毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體現(xiàn)概論”等思政課程的教學(xué)目標(biāo)。在專業(yè)類課程中融入思政元素,，注重在潛移默化中堅(jiān)定學(xué)生理想信念,、厚植愛國(guó)主義情懷、加強(qiáng)品德修養(yǎng),、增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí),、培養(yǎng)奮斗精神，提升學(xué)生綜合素質(zhì),。與思想政治課程建設(shè)一樣,，做好專業(yè)類課程的課程思政建設(shè)，對(duì)于培養(yǎng)“德智體美勞”全面發(fā)展的社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人同等重要,。
三,、大學(xué)物理學(xué)課程思政元素的挖掘
《大學(xué)物理學(xué)》課程有很多思政元素可以挖掘。物理授課教師在進(jìn)行課程思政元素挖掘時(shí),，需要把握好以下幾條基本原則：思政元素和案例的引入要服務(wù)于立德樹人的人才培養(yǎng)目標(biāo),。對(duì)于應(yīng)用技術(shù)型本科的大學(xué)物理課程思政建設(shè)來說，要符合本校的辦學(xué)定位,，落實(shí)“學(xué)生中心,、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進(jìn)”的人才培養(yǎng)理念,，堅(jiān)持產(chǎn)教融合,、協(xié)同發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)思路，突出能力核心,、強(qiáng)化實(shí)踐育人,、協(xié)同育人。
在思政課程建設(shè)中,，我們要根據(jù)所講授學(xué)科自身的專業(yè)特色和優(yōu)勢(shì),，深入研究不同專業(yè)的育人目標(biāo)，尤其要深度挖掘提煉與授課專業(yè)知識(shí)體系相關(guān)的物理原理中所蘊(yùn)含的思想價(jià)值和精神內(nèi)涵，科學(xué)合理拓展大學(xué)物理課程的廣度,、深度和溫度,。大學(xué)物理學(xué)思政元素的挖掘，也要從有助于培養(yǎng)學(xué)生探索未知,、追求真理,、勇攀科學(xué)高峰的責(zé)任感和使命感、有助于培養(yǎng)學(xué)生精益求精的大國(guó)工匠精神等方面著手,，激發(fā)學(xué)生科技報(bào)國(guó)的家國(guó)情懷和使命擔(dān)當(dāng)。
（一）大學(xué)物理學(xué)整體知識(shí)框架思政元素的剖析
大學(xué)物理學(xué)是理工類各專業(yè)必修的公共基礎(chǔ)課,，課程設(shè)置在大一階段講授,。對(duì)于大一的新生，剛剛接觸物理課會(huì)有一定的難度,。在教學(xué)設(shè)計(jì)中,，首先要考慮將學(xué)生日常比較熟悉的思政元素融入課堂教學(xué)。思政元素的引入要像鹽溶于湯中會(huì)產(chǎn)生化學(xué)效應(yīng),，不要物理焊接,，更忌諱隨意堆砌，要能夠引起學(xué)生的情感共鳴,，讓學(xué)生認(rèn)為這是對(duì)物理知識(shí)的提煉升華,，就是課程的一部分。從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)動(dòng)力,，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的理解,、掌握與探索，提升整體科學(xué)素養(yǎng),。
大學(xué)物理學(xué)課程：主要包含力學(xué),、熱學(xué)、電磁學(xué)和波動(dòng)光學(xué)四個(gè)部分,。大學(xué)物理學(xué)以掌握物質(zhì)的基本結(jié)構(gòu)和相互作用,、掌握物質(zhì)世界的運(yùn)動(dòng)規(guī)律為知識(shí)目標(biāo)。以掌握研究問題的思路和方法,、培養(yǎng)實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和辯證唯物主義的世界觀,、提升整體科學(xué)素養(yǎng)為能力和素養(yǎng)目標(biāo)。表1給出了大學(xué)物理學(xué)整體知識(shí)框架的思政元素,。
表1 大學(xué)物理學(xué)整體知識(shí)框架的思政元素
（二）大學(xué)物理學(xué)章節(jié)思政元素的剖析
在大學(xué)物理學(xué)章節(jié)中如何切入思政元素,，怎樣在潛移默化中切入而不產(chǎn)生違和感，易于學(xué)生接受和吸收,。接下來,，以大學(xué)物理學(xué)熱力學(xué)基礎(chǔ)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)“熱力學(xué)第一定律”為例進(jìn)行說明。熱力學(xué)第一定律指出，系統(tǒng)吸收的熱量,，一部分轉(zhuǎn)化成系統(tǒng)的內(nèi)能,；另一部分轉(zhuǎn)化為系統(tǒng)對(duì)外所做的功。歷史上曾有人試圖制造一種能對(duì)外不斷自動(dòng)做功,，而不需要消耗任何燃料也不需要提供其他能量的機(jī)器,，人們稱這樣的機(jī)器為第一類永動(dòng)機(jī)。然而,，因違反了熱力學(xué)第一定律均告失敗,。如表2所示，引入哲學(xué)原理時(shí),，可以借助案例教學(xué)法完成,。該物理事件告訴我們：物質(zhì)世界的客觀規(guī)律是永恒不變的科學(xué)原理。我們?cè)谛袆?dòng)和做事時(shí),，要以遵循客觀規(guī)律為基本準(zhǔn)則,，否則必將以失敗而告終。
表2 大學(xué)物理學(xué)章節(jié)的思政元素
（三）大學(xué)物理學(xué)教學(xué)實(shí)踐中思政案例的列舉
接下來針對(duì)具體的物理知識(shí)點(diǎn),，和大家分享一下本人在物理課程教學(xué)實(shí)踐中的兩個(gè)教學(xué)案例：
案例一：
知識(shí)點(diǎn)：質(zhì)點(diǎn)動(dòng)力學(xué)中的“質(zhì)點(diǎn)的動(dòng)量定理和角動(dòng)量定理”,。動(dòng)量定理表明作用于物體上的合外力的沖量等于物體動(dòng)量的增量；角動(dòng)量定理指出作用在質(zhì)點(diǎn)上的沖量矩等于質(zhì)點(diǎn)角動(dòng)量的增量,。在教學(xué)中采用案例教學(xué)法,，引用了乒乓球運(yùn)動(dòng)上的事件“2000年2月23日，國(guó)際乒聯(lián)特別大會(huì)和代表大會(huì)在吉隆坡通過40毫米大球改革方案,，決定從2000年10月1日起,，也就是在悉尼奧運(yùn)會(huì)之后，乒乓球比賽使用直徑40毫米,、重量2.7克的大球,，以取代38毫米、重量2.5克的小球,?！眹?guó)際乒聯(lián)出臺(tái)的新規(guī)對(duì)中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平發(fā)揮，起到了一定的克制作用,。授課過程中,，首先讓學(xué)生運(yùn)用動(dòng)量定理和角動(dòng)量定理進(jìn)行分析：“小球變大球”會(huì)產(chǎn)生怎樣的一個(gè)結(jié)果？該新規(guī)是怎樣企圖推翻中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的國(guó)際霸主地位的,？隨后給出答案：乒乓球的運(yùn)動(dòng)速度變慢,、轉(zhuǎn)速變緩。事實(shí)上大家都知道,，盡管乒乓球運(yùn)動(dòng)的規(guī)則和球尺寸發(fā)生變化,，但中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)的國(guó)際霸主地位至今仍無法撼動(dòng),，原因是伴隨著規(guī)則變化，我國(guó)乒乓健兒的技術(shù)打法也在不斷的創(chuàng)新和發(fā)展,。其次,，教學(xué)中引用“中國(guó)乒乓球運(yùn)動(dòng)發(fā)展史和運(yùn)動(dòng)員在世界三大賽事的獎(jiǎng)牌榜”視頻資料。切入的思政元素：（1）與時(shí)俱進(jìn),；（2）社會(huì)主義核心價(jià)值觀：愛國(guó)情懷,；（3）文化自信：民族自豪感。圖1和圖2給出了相應(yīng)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)實(shí)踐的課件截圖,。
圖1 動(dòng)量定理和角動(dòng)量定理知識(shí)點(diǎn)“思政案例”課件截圖
圖2 動(dòng)量定理和角動(dòng)量定理知識(shí)點(diǎn)“思政元素”課件截圖
案例二：
知識(shí)點(diǎn)：機(jī)械波的傳播速度給出固體的傳聲速度大于空氣的傳聲速度,。教學(xué)中引用北宋時(shí)期沈括所著《夢(mèng)溪筆談》中的記載：“…行軍夜宿，士兵枕著牛皮制的箭筒睡在地上,，能及早聽到夜襲敵人的馬蹄聲…”,。《夢(mèng)溪筆談》（11世紀(jì)（1086-1093）成書距今有900多年的歷史,，內(nèi)容涉及物理,、數(shù)學(xué),、生物,、化學(xué)、天文,、冶金,、地學(xué)、造紙術(shù)等眾多學(xué)科領(lǐng)域,，被譽(yù)為“中國(guó)科學(xué)史的里程碑”,。引入的思政元素：（1）文化自信：優(yōu)秀傳統(tǒng)文化；（2）核心價(jià)值觀：愛國(guó)情懷,；（3）民族自豪感,。圖3和圖4給出了該思政案例的網(wǎng)課直播視頻截圖。
圖3 機(jī)械波傳播速度知識(shí)點(diǎn)“思政元素”直播視頻截圖
圖4 機(jī)械波傳播速度知識(shí)點(diǎn)“夢(mèng)溪筆談”簡(jiǎn)介直播視頻截圖
（四）大學(xué)物理學(xué)抗疫思政元素的挖掘
疫情期間,，全國(guó)高校普遍采用了“線上教學(xué)”的方式進(jìn)行授課,。對(duì)于大學(xué)物理學(xué)課程的抗議元素挖掘，個(gè)人認(rèn)為可以從以下列舉的這些思政元素著手：愛黨,、愛國(guó),、愛社會(huì)主義、愛人民,、愛集體,，政治認(rèn)同、家國(guó)情懷,，愛崗敬業(yè),、無私奉獻(xiàn),，四個(gè)自信，社會(huì)主義核心價(jià)值觀等方面進(jìn)行構(gòu)思,。下面給出了本人在疫情期間,，大學(xué)物理線上教學(xué)中關(guān)于抗疫的思政案例。
抗議思政案例：
知識(shí)點(diǎn)：機(jī)械波關(guān)于波列之間如能夠發(fā)生干涉,，使得合成波強(qiáng)度大大增加,，需要滿足三點(diǎn)條件，頻率相同,、振動(dòng)方向相同,、位相相同或位相差恒定。知識(shí)點(diǎn)與抗疫勝利的相關(guān)性：從物理學(xué)上講,，“波列間滿足三點(diǎn)條件：頻率相同,、振動(dòng)方向相同、位相相同或位相差恒定,，發(fā)生干涉使得合成波強(qiáng)度大大增強(qiáng)”與“全國(guó)人民上下一心,、步調(diào)一致、齊心合力,、同舟共濟(jì)取得了新冠戰(zhàn)疫勝利”,，兩個(gè)物理事件具有很好的平行性和相似性。圖5-圖9給出了網(wǎng)課中抗疫思政案例直播視頻截圖,?？挂咚颊兀海?）中國(guó)戰(zhàn)疫勝利：體現(xiàn)了集體主義精神的時(shí)代優(yōu)越性和先進(jìn)性；體現(xiàn)了社會(huì)主義制度抵御風(fēng)險(xiǎn)能力強(qiáng)的時(shí)代特征,；體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義制度的先進(jìn)性,。（2）國(guó)際馳援：體現(xiàn)了投桃報(bào)李、不計(jì)前嫌的傳統(tǒng)美德,，也盡顯了我們的大國(guó)風(fēng)范,；體現(xiàn)了中華民族文化的先進(jìn)性。（3）中國(guó)制造：沒有中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速增長(zhǎng),、沒有中國(guó)制造的快速崛起,，就沒有此次60天內(nèi)取得新冠戰(zhàn)疫的勝利。中國(guó)制造的崛起體現(xiàn)了中國(guó)特色社會(huì)主義道路和社會(huì)主義制度是符合中國(guó)國(guó)情的正確道路和制度,。通過對(duì)知識(shí)點(diǎn)和抗疫事件的圖片,、視頻展示及講解，將新冠戰(zhàn)疫勝利給我們的啟示很自然的總結(jié)為“四個(gè)自信”,。
圖5 抗疫思政案例網(wǎng)課視頻截圖之“新冠戰(zhàn)疫情勝利”
圖6 抗疫思政案例網(wǎng)課視頻截圖之“中國(guó)戰(zhàn)疫”
圖7 抗疫思政案例網(wǎng)課視頻截圖之“國(guó)際馳援”
圖8 抗疫思政案例網(wǎng)課視頻截圖之“中國(guó)制造”
圖9 抗疫思政案例網(wǎng)課視頻截圖之“四個(gè)自信”
四,、結(jié)論
通過對(duì)大學(xué)物理學(xué)課程思政元素的深度挖掘，將思政教育貫穿于整個(gè)課程教學(xué),，充分發(fā)揮專業(yè)基礎(chǔ)課課程思政的育人作用,。對(duì)大學(xué)物理學(xué)進(jìn)行課程思政改革是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的重要途徑,，符合教育要實(shí)現(xiàn)立德樹人根本任務(wù)的育人要求；符合高等學(xué)校育人和育才相統(tǒng)一的人才培養(yǎng)要求,；符合應(yīng)用技術(shù)型本科院校的人才培養(yǎng)要求,。專業(yè)課程的“課程思政改革”是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展社會(huì)主義合格建設(shè)者和接班人的必然趨勢(shì)和重要途徑。
