石亞偉
當(dāng)我確定我真的成為了一名教師時(shí),，腦中噴薄的多巴胺和身體中奔流的腎上腺素好像都在恭喜我完成了這次蛻變，我終于獲得了教育者的資格,！我很激動(dòng),，但這不是源于對(duì)教育時(shí)“居高臨下”的渴望，而是一直在接受良好教育的我,，終于可以懷揣著我對(duì)我的老師們的崇敬與感恩,，開啟一段新的延續(xù)與傳承。此刻在我腦海中多么華麗的詞藻都失去了光澤,，唯一奪目的只有課本上的那句“老師就像辛勤的園丁,，澆灌祖國的花朵”。
愛花護(hù)花是每個(gè)養(yǎng)花人最基本的自覺
魯迅先生說：“教育根植于愛,。”愛是永恒的命題,，是寒冷的反義詞,，是生命不息的動(dòng)力，愛,，是本能,。愛的表達(dá)方式多種多樣，我對(duì)于愛的表達(dá)方式算不上細(xì)膩,，甚至可能略顯笨拙,，但我用盡了全力——我把這群孩子當(dāng)成了我的弟弟妹妹甚至是孩子，在生活的每個(gè)隨機(jī)碎片中自然的滲透,，而這,，需要的是時(shí)間,。所以我經(jīng)常去學(xué)生的宿舍，輕輕敲開門,，進(jìn)入他們的世界,，分享他們的快樂，分擔(dān)他們的煩惱,。
疫情爆發(fā),，做學(xué)生的“暖心人”。農(nóng)歷戊寅年秋,，這個(gè)注定不平凡的國慶節(jié),，打破了以往的熱鬧氣氛。疫情肆虐,，高校封校,，全國籠罩在一片黯淡之中，作為輔導(dǎo)員,，我心系學(xué)生身心健康,，加入到抗疫大軍，主動(dòng)參加掃碼,、核酸檢測(cè)等志愿服務(wù),，在疫情最嚴(yán)重的時(shí)候毅然走進(jìn)方艙服務(wù)學(xué)生，行為世范,，在那里了解學(xué)生情況,，安撫學(xué)生情緒，給學(xué)生加油打氣,，用實(shí)際行動(dòng)使學(xué)生堅(jiān)信：疫情終將過去,，中國必贏，我們一定會(huì)迎來勝利的曙光,，溫暖他們恐慌而孤寂的靈魂,。
考研升學(xué)，做學(xué)生的“引導(dǎo)者”,。我?guī)?/span>的這一屆學(xué)生,，線上教學(xué)多、實(shí)踐課程匱乏,、在校時(shí)間短,，其特殊性導(dǎo)致考研成為他們很苦惱的事情，我看在眼里,、急在心里,，為精準(zhǔn)掌握學(xué)生考研狀態(tài)，在考研交流,、報(bào)考指導(dǎo),、學(xué)校選擇,、復(fù)試指導(dǎo)等工作中，實(shí)施一生一策臺(tái)賬制度,，這讓各項(xiàng)工作變得有的放矢,。最終，我以學(xué)生為中心,，收獲了考研過線率超過52%的好成績(jī),，超過三分之一的學(xué)生踏入了夢(mèng)想的象牙塔，我幸福極了,。
引導(dǎo)就業(yè),，做學(xué)生的“信息員”。為精準(zhǔn)掌握畢業(yè)班學(xué)生的就業(yè)意向,，我對(duì)學(xué)生進(jìn)行“擇向”摸底,，在了解學(xué)生意向的基礎(chǔ)上進(jìn)行分類管理。對(duì)于直接就業(yè)的學(xué)生,，在精準(zhǔn)識(shí)別海量的就業(yè)信息后,，將就業(yè)信息分條、分類推送,，做到就業(yè)信息及時(shí)共享,。同時(shí)，我對(duì)就業(yè)學(xué)生進(jìn)行“一對(duì)一”談心談話,，了解學(xué)生在就業(yè)過程中存在的困難,，依稀記得，有2名學(xué)生找到我說已經(jīng)面試了十多家企業(yè),，但都失敗了,，自信心收到了打擊。我走訪宿舍,、耐心傾聽學(xué)生心聲,，幫學(xué)生分析原因并鼓勵(lì)學(xué)生提振信心，接著,，我通過朋輩幫扶的形式,，邀請(qǐng)就業(yè)先進(jìn)者分享求職成功經(jīng)驗(yàn)。兩周后,，學(xué)生找到我說：“老師，我已經(jīng)簽約了,，謝謝您,！”看著學(xué)生臉龐洋溢著喜悅之情，重樹自信的精神風(fēng)貌,，我倍感欣慰,。
除此之外,，還有許許多多平常的瞬間。我見證了宿舍關(guān)系的緩和,，體驗(yàn)了手術(shù)室門口等待生病學(xué)生的心焦與煎熬,，通過“約飯”悄悄幫助生活困難的學(xué)生，與警察一起調(diào)查電信詐騙,，和學(xué)生一起分享喜歡的電影,，討論食堂的飯菜，暢談突如其來的暴雨……回憶到這里,，此刻我的內(nèi)心感到充盈無比,，這些在陽光下細(xì)碎如微塵的，恰好就是生活,。我不希望有多么驚天動(dòng)地的回憶,，不是害怕無能為力，只是因?yàn)槟且馕吨淮慰膳碌奶?，瑣碎平淡之中,，更能映射出校園應(yīng)有的健康、平和與舒展,。
保護(hù)花的前提是讓花盛開
第斯多惠說：“教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì),，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì),、喚醒和鼓舞,。”我所面對(duì)的是祖國的花朵,，是正值青春前途光明的新時(shí)代青年,，是習(xí)近平總書記口中“用青春的能動(dòng)力和創(chuàng)造力激蕩起民族復(fù)興的澎湃春潮”的中國青年，是中華民族偉大復(fù)興的希望,，但其實(shí)我實(shí)際看到的,，不止有鮮衣怒馬少年郎，還有一些沉默不自信的“小透明”,。他們的不自信也許來自于天生的內(nèi)斂性格,，也許來自于原生家庭的錯(cuò)誤教育，但我始終堅(jiān)信,，他們有自己內(nèi)生的錨,，十幾二十歲的年紀(jì)不應(yīng)該受到束縛，應(yīng)該有破而后立的信心,，充滿勇氣的邁出每一步,。
基于對(duì)學(xué)生的了解，我鼓勵(lì)有唱歌天賦的學(xué)生積極參加校園歌手大賽,，及時(shí)了解各種課外活動(dòng),、比賽的信息并轉(zhuǎn)發(fā)給學(xué)生,，鼓勵(lì)各班學(xué)生積極參加知識(shí)學(xué)科競(jìng)賽，與各班班委開會(huì)商議舉辦豐富的文娛活動(dòng)……每個(gè)學(xué)生都應(yīng)該平等的獲得展示自我的機(jī)會(huì),，對(duì)于那些不積極主動(dòng)的學(xué)生,，我了解他們的情況之后，以聊天的方式讓他們自己作出是否參加的選擇,；對(duì)于參加后的學(xué)生,，不論成功或是失敗，都給予真誠的贊美,，因?yàn)樗麄兪钦嬲挠率?！我希望我的花兒們明媚而自由的盛放，在青春無限好時(shí)熱烈擁抱陽光,，即使身處大漠也能生息不絕,。
修剪亂枝的最好工具不是剪刀，而是自然的風(fēng)雨喧囂
明史有云：“求治之道,，莫先于正風(fēng)俗,。”即,，強(qiáng)調(diào)了思想的重要性,，因此，思政教育對(duì)于學(xué)生成長(zhǎng),、社會(huì)安定乃至國家富強(qiáng)都十分重要,，身為一名教師，思政教育必須抓起,，學(xué)生要抓,，我自己也要抓。但是隨著學(xué)習(xí)的深入,，我的思政學(xué)習(xí)之路上也有了新的體會(huì),，那就是時(shí)政是最好的思政教育。
孫中山說：“多難可以興邦,?！边@句話不是在強(qiáng)調(diào)苦難，而是在強(qiáng)調(diào)對(duì)于苦難之后的思考,，那些疤痕將會(huì)成為后人賴以戰(zhàn)斗的力量,。郭蘭英老師九十歲重新顫巍巍的登臺(tái)高歌《我的祖國》，這樣高亢倔強(qiáng)的聲音訴說了身為中國人的驕傲與自豪,，讓每一個(gè)聽到的中國人不由自主眼含熱淚想起以前的崢嶸歲月,；外交天團(tuán)的霸氣發(fā)聲，讓我們看到了中國的大國氣度與擔(dān)當(dāng)；疫情,、洪災(zāi)、地震,、山火摧毀一切的同時(shí),，又枯木逢春般讓我們感受到了什么叫中國力量……我平時(shí)緊跟這些時(shí)事，了解國家動(dòng)態(tài),，在自我教育與升華的同時(shí),，將我所看到的、感受到的及時(shí)分享給學(xué)生,，在每周舉辦的思政課上不僅進(jìn)行官方語言的思政教育,，更大量的分享時(shí)政，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,，引發(fā)學(xué)生自主思考,，用一個(gè)個(gè)的實(shí)實(shí)在在發(fā)生的事例進(jìn)行教育，使得學(xué)生在自己的思考中強(qiáng)化樹立正確的價(jià)值觀,、人生觀,。成長(zhǎng)至此的花已經(jīng)擁有了自己的邏輯思維能力，比起一刀切的強(qiáng)勢(shì)教育,，也許外界風(fēng)雨的溫和教化會(huì)更加深刻,。
向陽之花可以擁有兩個(gè)太陽
尼采說：“人的情況和樹相同，它愈想開向高處和明亮處,，它的根愈要向下,，向泥土，向黑暗處,，向深處,，向惡?！睙o法避免,，隨著學(xué)生的成長(zhǎng)、視野的開闊,，他們所看到的不只是眼前的一片天空,，還有更廣闊的天地，其中不僅有美好,，更有黑暗,。在此時(shí)學(xué)生的心理健康尤其重要，教師更要及時(shí)關(guān)注學(xué)生的心理變化,，給予正確的引導(dǎo),。
與學(xué)生交流，這不是我在閑暇時(shí)的任務(wù)，而是一項(xiàng)極其重要的工作,，可以說一名優(yōu)秀教師的所有工作開展都要基于對(duì)學(xué)生的充分了解,，因此盡管我管理的學(xué)生數(shù)量很多，我仍以宿舍或以個(gè)人為單位,，定期與學(xué)生聊天談心,，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)。聊天過程中,，我了解到學(xué)生失戀后的痛苦,、考研時(shí)的壓力、對(duì)于家鄉(xiāng)的思念,、對(duì)于未來的展望……每朵花的世界都有一個(gè)太陽,，如果它的太陽被烏云遮擋，我希望我能成為它的第二個(gè)太陽,。
是誰在灌溉誰,？
身為一名教師，就是學(xué)生在學(xué)校的家長(zhǎng),，在這份工作中,，為工作待命是常態(tài)，但這也是最消耗和折磨人的狀態(tài),，這意味著手機(jī)永遠(yuǎn)不能靜音或關(guān)機(jī),，意味著只能在隨機(jī)的碎片中安排自己的欲望，安排自己的柴米油鹽醬醋茶,。雖然失去了許多和家人的相處時(shí)間,，但是不可否認(rèn)，我在這份工作中收獲許多,，這仍是一份讓人感到幸福的工作,。
我的學(xué)生會(huì)開心的問我：“嘿，石老師,，打球嗎,？”會(huì)在困難時(shí)向我求助，在激動(dòng)時(shí)向我分享喜悅,，在迷茫時(shí)請(qǐng)我答疑解惑,，此類種種，都是我努力工作的意義所在,，學(xué)生的反饋仿佛也是在澆灌我,，生活疲憊的枯草被這群孩子的熱情滋潤，重新煥發(fā)出勃勃生機(jī),，我在這份工作中不斷進(jìn)步,、不斷成長(zhǎng)，不斷努力地成為一名優(yōu)秀園丁。
