新一輪審核評(píng)估：“指標(biāo)體系”
包括一級(jí)指標(biāo) 8 個(gè),、二級(jí)指標(biāo) 29 個(gè),、審核重點(diǎn) 81 個(gè)、定量指標(biāo) 53 個(gè),。8個(gè)一級(jí)指標(biāo)分別是：辦學(xué)方向與
本科地位,、培養(yǎng)過(guò)程,、教學(xué)資源與利用、教師隊(duì)伍,、學(xué)生發(fā)展,、質(zhì)量保障、教學(xué)成效和分類發(fā)展,。
新一輪審核評(píng)估：“1+3+3”報(bào)告
1 份《自評(píng)報(bào)告》
3 份過(guò)程性（教學(xué)）報(bào)告：《本科教學(xué)狀態(tài)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《在校生學(xué)習(xí)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》《教師教學(xué)體驗(yàn)調(diào)查報(bào)告》 3 份結(jié)果性（就業(yè)）報(bào)告：《本科生就業(yè)數(shù)據(jù)分析報(bào)告》《本科畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報(bào)告》《用人單位跟蹤調(diào)查報(bào)告》
新一輪審核評(píng)估：“5 點(diǎn)新變化”
評(píng)估導(dǎo)向：強(qiáng)調(diào)把立德樹(shù)人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn),。
評(píng)估內(nèi)涵：變本科教學(xué)工作評(píng)估為本科教育教學(xué)評(píng)估，突出教育與教學(xué)的有機(jī)結(jié)合,。
評(píng)估類型：采取柔性分類方法,，提供“兩類四種”評(píng)估方案和不同指標(biāo)模塊供高校自主選擇。
評(píng)估方法：采取線上與入?！耙惑w化”評(píng)估,、定性與定量相結(jié)合、明察與暗訪相結(jié)合等方式,，
當(dāng)好“醫(yī)生”和“教練”,，為學(xué)校“診斷把脈”突出評(píng)估為學(xué)校服務(wù),。
評(píng)估功能：突出評(píng)估的激勵(lì)作用和約束作用,，強(qiáng)化評(píng)估結(jié)果使用和督導(dǎo)復(fù)查。
新一輪審核評(píng)估：“專家常用考察方法”
度訪談（座談）：訪談形式以一對(duì)一訪談為主,，訪談對(duì)象包括校領(lǐng)導(dǎo),、中層干部、教師,、學(xué)生,、用人單位以及離退休人員，
訪談內(nèi)容主要圍繞“五個(gè)度”進(jìn)行,。
隨機(jī)聽(tīng)課看課：了解教師的教學(xué)水平,、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)狀態(tài),，學(xué)生的聽(tīng)課狀態(tài),，教材的選用，師生互動(dòng)情況,，
實(shí)驗(yàn)情況,，現(xiàn)代化教學(xué)手段使用情況及效果。
校內(nèi)外走訪考察：“走訪”是指對(duì)校內(nèi)教學(xué)單位,、職能部門,、校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地、用人單位的考察,?！翱疾臁碧刂笇＜覍?duì)學(xué)校的教學(xué)
條件（教室,、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館,、體育場(chǎng)館,、網(wǎng)絡(luò)中心等）能否滿足教學(xué)基本要求和課堂教學(xué)改革需要；食堂,，宿
舍等學(xué)生生活設(shè)施能否滿足學(xué)生生活需要進(jìn)行的考察,。專家還可以根據(jù)實(shí)際情況自主選擇考察場(chǎng)所。
文卷審閱：專家對(duì)教學(xué)文檔,、支撐材料,、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）,、試卷,、人才培養(yǎng)方案等材料進(jìn)行查閱。
問(wèn)題診斷：一是對(duì)多種相關(guān)信息相互映證的兼聽(tīng)并收法,；二是考察一個(gè)專業(yè)（院系）人才培養(yǎng)全過(guò)程的主線貫穿法,；三是對(duì)薄弱
方面多渠道檢驗(yàn)的弱項(xiàng)核實(shí)法；四是自上而下與自下而上相結(jié)合的上下貫通法,。
溝通交流：針對(duì)不同的人員采用不同的交流方式和交流內(nèi)容
