1.課程任務(wù)與目的
《英語語音》是翻譯專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課,，旨在通過學(xué)習(xí)元音,、輔音,、雙元音,、音節(jié),、連讀,、強(qiáng)讀,、弱讀,、節(jié)奏,、語調(diào)、拼讀等內(nèi)容,，學(xué)生能夠運(yùn)用發(fā)音器官正確發(fā)音和糾正錯(cuò)誤發(fā)音,，能夠講出流利地道的英語，能夠掌握拼讀規(guī)則和聽音寫字,，全面提高學(xué)生的聽與說兩種基本語言技能,。通過本課程的學(xué)習(xí)，掌握正確標(biāo)準(zhǔn)的英語發(fā)音,、節(jié)奏規(guī)律和語調(diào),，學(xué)會使用自然得體的英語語音語調(diào)表達(dá)思想，以達(dá)到交際的目的,。同時(shí),，本課程將語音的訓(xùn)練與學(xué)生英語聽力理解和口語表達(dá)的訓(xùn)練結(jié)合起來,。強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)英語語音的目的是為了更好地進(jìn)行語言交際:能對所聽到的英語語篇進(jìn)行解碼，沒有障礙,，輕松自如,；能流暢地表達(dá)所要表達(dá)的思想，流利順暢,，要點(diǎn)突出,，使人聽起來清晰明了，從而幫助學(xué)生在英語聽說能力的發(fā)展方面打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),，通過語音學(xué)習(xí)學(xué)會進(jìn)行更為有效地使用英語進(jìn)行交際,。
2.對接培養(yǎng)的崗位能力
本課程對接的崗位能力從屬于“畢業(yè)要求3、4,、5,、10”，對接的指標(biāo)點(diǎn)為“3.1,、4.1,、5.3、10.2”,。崗位能力主要包括：（1）具備一定的英語語言基本知識,；（2）較強(qiáng)的口語交際能力；（3）發(fā)音標(biāo)準(zhǔn),，語體得當(dāng),；（4）自主學(xué)習(xí)能力強(qiáng)。
3.課程教學(xué)目標(biāo)
本課程的教學(xué)目標(biāo)主要體現(xiàn)在四個(gè)方面：
畢業(yè)要求 |
指標(biāo)點(diǎn) |
課程目標(biāo) |
3. 熟悉英語國家及本國相關(guān)的政治,、經(jīng)濟(jì),、文化、社會,、地理,、歷史、文學(xué),、科技等領(lǐng)域的基本知識和跨文化交際能力,。 |
指標(biāo)點(diǎn)3.1具備一定的英語語言與文學(xué)基本知識。 |
1．掌握基本的語音理論,，正確讀出各個(gè)音素,，了解發(fā)音原理和發(fā)各個(gè)音素時(shí)發(fā)音器官的活動情況。 |
4. 具有牢固的英漢語言知識基礎(chǔ)及正確運(yùn)用英語語言的表達(dá)能力,。 |
指標(biāo)點(diǎn)4.1掌握英語語音,、詞匯和語法知識，熟悉英語語言學(xué)基本概念和理論。 |
2．能讀準(zhǔn)單詞的重音以及元音和輔音在單詞中的長短變化,，掌握句子連讀,、失爆、弱讀,、重音,、停頓及節(jié)奏的規(guī)律。 |
5. 具備較強(qiáng)的口譯,、筆譯的實(shí)踐能力以及譯者綜合能力,。 |
指標(biāo)點(diǎn)5.3勝任一般難度的政治、經(jīng)濟(jì),、文化,、社會、科技等領(lǐng)域的口,、筆譯工作,，要求意義忠實(shí)、術(shù)語標(biāo)準(zhǔn),、表達(dá)準(zhǔn)確,、語體得當(dāng)。 |
3．具有根據(jù)重音,、語調(diào)的變化,，理解表達(dá)隱含的意圖和態(tài)度，形成對語言的感受力,，做到在實(shí)際交際中發(fā)音正確,，節(jié)奏適宜，語音語調(diào)自然得體,，語流流暢,。 |
10. 具有自主學(xué)習(xí)能力和終身學(xué)習(xí)能力。
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指標(biāo)點(diǎn)10.2能認(rèn)識不斷探索和學(xué)習(xí)的必要性,，具有自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的意識,。 |
4. 具有實(shí)事求是的學(xué)風(fēng)和自主,、合作,、探究及創(chuàng)新的精神，具有較強(qiáng)的職業(yè)道德觀念,，形成正確的語言觀和跨文化意識,。 |
4.教材、參考書目,、重要文獻(xiàn)以及課程網(wǎng)絡(luò)資源
建議教材：
（1）王桂珍 主編. 《英語語音教程》（第二版）. 高等教育出版社,2005
（2）王桂珍 主編. 《英語語音語調(diào)教程》（第二版）. 高等教育出版社,2011
主要參考書：
（1）Ann Baker(編). 姚虹 (譯). 劍橋國際英語語音入門(第2版)(附光盤). 北京語言大學(xué)出版社,2009.
（2）汪文珍 主編. English speech《英語語音》. 上海外語教育出版社,1999.
（3） 張冠林,孫靜淵 主編.《實(shí)用英語語音語調(diào)》. 外語教學(xué)與研究出版社,2001.
（4）張翼,宋朝生 主編.《英語語音基礎(chǔ)教程》. 東華大學(xué)出版社,2008.
重要文獻(xiàn)：
（1）劉萍. 高師院校英語語音課程體系研究.[J].科教文匯. 2018.2
（2）朱志娟,，朱利勇. 基于“微課 +翻轉(zhuǎn)課堂”模式的“英語語音”教學(xué)設(shè)計(jì)研究.[J].蘭州教育學(xué)院學(xué)報(bào).2019.5
（3）周珂. 高校英語語音課程的建設(shè).[J].讀與寫雜志.2015.8
（4）孫琪. “英語語音” 課程中的語調(diào)教學(xué)初探.[J].文教資料.2018（25）
（5）李連波. 高校英語專業(yè)語音教學(xué)改革初探.[J].齊齊哈爾大學(xué)學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會科學(xué)版）.2016.12
（6）李仲. 漢語語音對英語語音學(xué)習(xí)的負(fù)遷移影響.[J].哈爾濱職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào).2018(5)
（7）楊立工. 新型高校英語語音翻轉(zhuǎn)課堂 教學(xué)模式構(gòu)建探究.[J].廣西民族師范學(xué)院學(xué)報(bào).2018.10
（8）白云. 形成性評價(jià)指導(dǎo)下的英語語音教學(xué)改革成效調(diào)研 ———以安陽工學(xué)院外國語學(xué)院為例.[J].滄州師范學(xué)院學(xué)報(bào).2016.12
課程網(wǎng)絡(luò)資源：
（1）《英語語音》（中國大學(xué)MOOC）
https://www.icourse163.org/course/CUG-1205884805
（2）《英語語音》（資源共享課）
http://www.icourses.cn/web/sword/portal/shareDetails?cId=6847#/course/chapter
（3）《英語語音》（中國大學(xué)MOOC）
http://www.icourse163.org/learn/SHNU-1003347001?tid=1206772237#/learn/announce