6月19日至22日，受教育部評估中心和中國工程教育專業(yè)認證協(xié)會委托，由天津大學(xué)季民教授任組長，北京林業(yè)大學(xué)王毅力教授、青芥一合碳匯（武漢）科技有限公司董事長薛菲、北京科技大學(xué)岳濤教授、湘潭大學(xué)黃妍教授為成員，中國儀器儀表學(xué)會李杰為秘書的專家組對我校環(huán)境工程專業(yè)開展了為期四天的專業(yè)認證考查，本次考查以線上方式進行。

 全體校領(lǐng)導(dǎo)在王城校區(qū)辦公樓116會議室出席見面會和反饋會，相關(guān)職能部門負責(zé)人、各教學(xué)單位院長（主任）及相關(guān)專業(yè)教師參加了見面會和反饋會。

 副校長丁梧秀主持見面會第一階段會議。

 會上，校黨委書記陳巖致歡迎辭。他代表校黨委和全校師生，向出席見面會的各位專家表示歡迎和感謝，并簡要介紹了學(xué)校的發(fā)展歷程、學(xué)校辦學(xué)定位、本科教學(xué)情況及近年來學(xué)校取得的成績。陳巖表示，開展工程教育專業(yè)認證對我校教育教學(xué)工作具有十分重要的意義，希望各位專家在現(xiàn)場考查的基礎(chǔ)上，對我校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展多提寶貴意見，指導(dǎo)我校環(huán)境工程專業(yè)進一步找準(zhǔn)發(fā)展方向，凝練專業(yè)特色，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，為國家經(jīng)濟社會發(fā)展和建材行業(yè)轉(zhuǎn)型升級做出新的更大的貢獻。

 專家組組長季民教授主持見面會第二階段會議。他介紹了此次考查工作的主要內(nèi)容、主要目的和主要方式。環(huán)境工程專業(yè)負責(zé)人就專業(yè)建設(shè)自評和反饋意見答復(fù)進行了現(xiàn)場匯報。專家組就自評報告有關(guān)問題向?qū)W校相關(guān)職能部門負責(zé)人求證。

 專業(yè)認證考查期間，專家組對環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)生、在校生、用人單位、專業(yè)教師和學(xué)院管理人員等代表進行了線上訪談，通過視頻直播的方式對專業(yè)實驗室、資料室等教學(xué)設(shè)施進行了線上考查，并調(diào)閱了專業(yè)近3年的考試試卷、畢業(yè)設(shè)計、實習(xí)報告、課程設(shè)計報告、課程教學(xué)資料等材料，對專業(yè)教學(xué)情況進行了全面深入的考查。

 在主持反饋會時，季民教授代表專家組反饋了現(xiàn)場考查初步意見。專家組對環(huán)境工程專業(yè)的工程教育認證工作給予了充分的認可，一致認為，專業(yè)全面的貫徹落實“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向、持續(xù)改進”的工程教育認證理念，學(xué)校“行業(yè)性、地方性、應(yīng)用型”的辦學(xué)定位得到了充分體現(xiàn)，專業(yè)建設(shè)成效顯著，師資隊伍結(jié)構(gòu)合理，人才培養(yǎng)質(zhì)量較高，獲得了畢業(yè)生和用人單位的一致好評。同時，專家組對照工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)，就畢業(yè)要求、課程體系、持續(xù)改進、學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)等方面提出了意見和建議。隨后，專家組其他成員分別就提升學(xué)生專業(yè)視野、加大實踐教學(xué)經(jīng)費投入等方面提出了個人意見和建議。環(huán)境工程專業(yè)負責(zé)人代表專業(yè)作了表態(tài)發(fā)言。

 校長張銳代表學(xué)校就各位專家對環(huán)境工程專業(yè)的悉心指導(dǎo)和關(guān)懷評價表示感謝。他指出，這次現(xiàn)場考查不僅是對我校環(huán)境工程專業(yè)的一次現(xiàn)場指導(dǎo)課，更是對我校全體師生能力作風(fēng)建設(shè)的一堂生動的觀摩課，讓我們充分感受到各位專家豐富的專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗和先進的教育教學(xué)管理理念。學(xué)校將以環(huán)境工程專業(yè)認證為新的起點，進一步加大對包括環(huán)境工程專業(yè)在內(nèi)的全校各類專業(yè)建設(shè)的支持力度，進一步加強教師隊伍建設(shè)，統(tǒng)籌校內(nèi)導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師的同步建設(shè)，提升教師的教育教學(xué)和科研能力，進一步深化產(chǎn)教深度融合“四個一”方案，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)畢業(yè)設(shè)計（論文）“四年一貫制”，因材施教“三微”教學(xué)活動等教育教學(xué)改革，進一步豐富“全員育人、全過程育人、全方位育人”的教育資源，完善教學(xué)質(zhì)量保障體系和持續(xù)改進方案，進一步聚焦多學(xué)科背景、多學(xué)科環(huán)境下學(xué)生的知識、能力、素養(yǎng)全面成長要求，持續(xù)提升專業(yè)建設(shè)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。