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芬蘭坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)專家為我校處級干部作專題報(bào)告

時(shí)間：2016年05月19日信息來源：本站原創(chuàng) 點(diǎn)擊：次【收藏此文】【字體：大中小】

5月17日至5月18日，我校芬蘭應(yīng)用技術(shù)教育培訓(xùn)班處級干部集中培訓(xùn)在王城校區(qū)公共教學(xué)樓道德講堂舉行,，坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)全球教育發(fā)展總監(jiān)Carita博士,、全球教育中心國際項(xiàng)目主管陳坦玉主講,，共作四場專題報(bào)告。全校處級干部參加集中培訓(xùn),。處級干部集中培訓(xùn)期間,，我校黨委書記茍義倫到道德講堂了解培訓(xùn)情況，并與學(xué)員一起認(rèn)真聆聽了芬蘭專家的精彩報(bào)告,。
17日上午,，繼開班儀式首場報(bào)告之后，Carita博士以《應(yīng)用性人才培養(yǎng)對教師的素質(zhì)要求》為題作第二講專題報(bào)告,。Carita博士就坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)的學(xué)生就業(yè)率情況,、學(xué)生考核分級,、應(yīng)用性大學(xué)對教師的學(xué)位要求以及坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)教師教學(xué)時(shí)間分配等問題進(jìn)行了講解。采取了互動(dòng)教學(xué)方式,，與培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行互動(dòng),；在討論提問階段，詳細(xì)回答了培訓(xùn)學(xué)員的問題,。
隨后,，Carita博士向培訓(xùn)學(xué)員提出了兩個(gè)問題：一是針對學(xué)習(xí)你有什么看法，你認(rèn)為什么是學(xué)習(xí)最有效的方法,；二是你對工業(yè)社會(huì)向知識(shí)社會(huì)轉(zhuǎn)變的理解和認(rèn)識(shí),，在這個(gè)轉(zhuǎn)變過程中教師應(yīng)該扮演怎樣的角色，應(yīng)該怎樣向?qū)W生教授知識(shí),。培訓(xùn)學(xué)員積極組織討論,，分別從不同的角度回答了Carita博士的問題，并就討論中所遇到的問題和結(jié)合我校實(shí)際情況后所產(chǎn)生的疑問及芬蘭應(yīng)用科技大學(xué)的解決辦法向Carita博士進(jìn)行了詢問,。Carita博士向培訓(xùn)學(xué)員回答了有關(guān)問題,，并介紹了芬蘭對基礎(chǔ)教育的理解和芬蘭教育經(jīng)驗(yàn)。
17日下午,，Carita博士以《基于項(xiàng)目的教學(xué)方法——教學(xué)案例分析》為題作第三場專題培訓(xùn),。她以坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)的發(fā)展為例，論證了基于項(xiàng)目的教學(xué)方法的正確性和可行性,。提出在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)時(shí)要與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)密切聯(lián)系,；在項(xiàng)目選擇時(shí)應(yīng)該首先對學(xué)生的能力進(jìn)行正確的評價(jià)，然后根據(jù)學(xué)生的能力找合適的項(xiàng)目,。針對項(xiàng)目教學(xué)中可能出現(xiàn)的問題,，Carita博士提出了兩點(diǎn)建議：將項(xiàng)目分門別類，以便于快速找到適合學(xué)生的項(xiàng)目,；嘗試跨學(xué)科的合作,，通過項(xiàng)目教學(xué)強(qiáng)化學(xué)生多學(xué)科知識(shí)素養(yǎng)。培訓(xùn)中,，Carita博士回答學(xué)員關(guān)于“如何進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)”及“項(xiàng)目來源”等問題,，介紹了坦佩雷科技應(yīng)用大學(xué)的創(chuàng)意園和坦佩雷地區(qū)的創(chuàng)意園區(qū)，為項(xiàng)目教學(xué)提供了學(xué)習(xí)模板,。
18日上午,，陳坦玉老師以《歐洲高等教育改革與發(fā)展》為主題作第四場專題培訓(xùn)。她首先介紹芬蘭近幾十年來的迅速發(fā)展,，結(jié)合自身經(jīng)歷介紹了芬蘭十九世紀(jì)七十年代的基礎(chǔ)教務(wù)改革,，并提出兩個(gè)問題：一是如果芬蘭老師在中國教學(xué)會(huì)怎樣；二是中國能從芬蘭教改中學(xué)到什么。隨后就這兩個(gè)問題和培訓(xùn)學(xué)員共同進(jìn)行了積極的思考與討論,，并對博洛尼亞進(jìn)程,、歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、歐洲高等教育質(zhì)量保障機(jī)制進(jìn)行了深入講解,。博洛尼亞進(jìn)程是歐洲歷史上一次重要的高等教育改革,，她通過講解博洛尼亞進(jìn)程的基本概念、指導(dǎo)原則和5個(gè)核心政策領(lǐng)域,、參與者和成員國的擴(kuò)展,、最初的博洛尼亞愿景以及1999年到2010年博洛尼亞進(jìn)程的主要活動(dòng)，讓培訓(xùn)學(xué)員更深入地了解了博洛尼亞進(jìn)程,。同時(shí)她還指出,中國的教育改革歷來備受世界關(guān)注,中國也應(yīng)該多關(guān)注世界其他國家的教育改革,。接著，陳坦玉老師介紹了歐洲學(xué)分轉(zhuǎn)換積累系統(tǒng),。歐洲統(tǒng)一的學(xué)分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)促進(jìn)了不同國家的學(xué)習(xí)交流,，也使得學(xué)生在歐洲不同國家獲得的學(xué)分都能夠獲得認(rèn)可。歐洲高等教育質(zhì)量保障體系實(shí)行內(nèi)外結(jié)合,。歐洲發(fā)展外部的質(zhì)量保證,，并于2005年建立歐洲高等教育區(qū)質(zhì)量保證標(biāo)準(zhǔn)與準(zhǔn)則，歐洲質(zhì)量保證注冊機(jī)構(gòu)認(rèn)證委員會(huì)與體系認(rèn)證代理機(jī)構(gòu)以及高校之間相互監(jiān)督,、評估，實(shí)現(xiàn)了評價(jià)體系的多樣性,。最后,，陳坦玉老師積極與培訓(xùn)學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)，詳細(xì)解答了培訓(xùn)學(xué)員的問題,。
18日下午,，Carita博士以《歐洲應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的核心理念及經(jīng)驗(yàn)分享》為題，為我校處級干部作專題培訓(xùn),。Carita博士結(jié)合自身經(jīng)歷介紹了坦佩雷應(yīng)用科技大學(xué)在芬蘭的發(fā)展歷程以及應(yīng)用型科技大學(xué)在教育,、科技研究、服務(wù)地方方面的責(zé)任,。并就中國教育體制的改革歷史,、為未來教育發(fā)展做規(guī)劃等方面與參會(huì)學(xué)員進(jìn)行互動(dòng)交流。
本次專題培訓(xùn),，對深入了解歐洲高等教育先進(jìn)的人才培養(yǎng)和管理體系,，提升我校應(yīng)用性人才質(zhì)量的培養(yǎng)水平，進(jìn)一步提高干部隊(duì)伍管理水平,，促進(jìn)學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展期起到積極作用,。

(作者：佚名編輯：admin)

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