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芬蘭坦佩雷應(yīng)用科技大學專家為我校處級干部作專題報告

時間：2016年05月19日信息來源：本站原創(chuàng) 點擊：次【收藏此文】【字體：大中小】

5月17日至5月18日，我校芬蘭應(yīng)用技術(shù)教育培訓班處級干部集中培訓在王城校區(qū)公共教學樓道德講堂舉行，坦佩雷應(yīng)用科技大學全球教育發(fā)展總監(jiān)Carita博士、全球教育中心國際項目主管陳坦玉主講，共作四場專題報告。全校處級干部參加集中培訓。處級干部集中培訓期間，我校黨委書記茍義倫到道德講堂了解培訓情況，并與學員一起認真聆聽了芬蘭專家的精彩報告。
17日上午，繼開班儀式首場報告之后，Carita博士以《應(yīng)用性人才培養(yǎng)對教師的素質(zhì)要求》為題作第二講專題報告。Carita博士就坦佩雷應(yīng)用科技大學的學生就業(yè)率情況、學生考核分級、應(yīng)用性大學對教師的學位要求以及坦佩雷應(yīng)用科技大學教師教學時間分配等問題進行了講解。采取了互動教學方式，與培訓學員進行互動；在討論提問階段，詳細回答了培訓學員的問題。
隨后，Carita博士向培訓學員提出了兩個問題：一是針對學習你有什么看法，你認為什么是學習最有效的方法；二是你對工業(yè)社會向知識社會轉(zhuǎn)變的理解和認識，在這個轉(zhuǎn)變過程中教師應(yīng)該扮演怎樣的角色，應(yīng)該怎樣向?qū)W生教授知識。培訓學員積極組織討論，分別從不同的角度回答了Carita博士的問題，并就討論中所遇到的問題和結(jié)合我校實際情況后所產(chǎn)生的疑問及芬蘭應(yīng)用科技大學的解決辦法向Carita博士進行了詢問。Carita博士向培訓學員回答了有關(guān)問題，并介紹了芬蘭對基礎(chǔ)教育的理解和芬蘭教育經(jīng)驗。
17日下午，Carita博士以《基于項目的教學方法——教學案例分析》為題作第三場專題培訓。她以坦佩雷應(yīng)用科技大學的發(fā)展為例，論證了基于項目的教學方法的正確性和可行性。提出在進行項目教學時要與當?shù)仄髽I(yè)密切聯(lián)系；在項目選擇時應(yīng)該首先對學生的能力進行正確的評價，然后根據(jù)學生的能力找合適的項目。針對項目教學中可能出現(xiàn)的問題，Carita博士提出了兩點建議：將項目分門別類，以便于快速找到適合學生的項目；嘗試跨學科的合作，通過項目教學強化學生多學科知識素養(yǎng)。培訓中，Carita博士回答學員關(guān)于“如何進行項目教學”及“項目來源”等問題，介紹了坦佩雷科技應(yīng)用大學的創(chuàng)意園和坦佩雷地區(qū)的創(chuàng)意園區(qū)，為項目教學提供了學習模板。
18日上午，陳坦玉老師以《歐洲高等教育改革與發(fā)展》為主題作第四場專題培訓。她首先介紹芬蘭近幾十年來的迅速發(fā)展，結(jié)合自身經(jīng)歷介紹了芬蘭十九世紀七十年代的基礎(chǔ)教務(wù)改革，并提出兩個問題：一是如果芬蘭老師在中國教學會怎樣；二是中國能從芬蘭教改中學到什么。隨后就這兩個問題和培訓學員共同進行了積極的思考與討論，并對博洛尼亞進程、歐洲學分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)、歐洲高等教育質(zhì)量保障機制進行了深入講解。博洛尼亞進程是歐洲歷史上一次重要的高等教育改革，她通過講解博洛尼亞進程的基本概念、指導原則和5個核心政策領(lǐng)域、參與者和成員國的擴展、最初的博洛尼亞愿景以及1999年到2010年博洛尼亞進程的主要活動，讓培訓學員更深入地了解了博洛尼亞進程。同時她還指出,中國的教育改革歷來備受世界關(guān)注,中國也應(yīng)該多關(guān)注世界其他國家的教育改革。接著，陳坦玉老師介紹了歐洲學分轉(zhuǎn)換積累系統(tǒng)。歐洲統(tǒng)一的學分轉(zhuǎn)換系統(tǒng)促進了不同國家的學習交流，也使得學生在歐洲不同國家獲得的學分都能夠獲得認可。歐洲高等教育質(zhì)量保障體系實行內(nèi)外結(jié)合。歐洲發(fā)展外部的質(zhì)量保證，并于2005年建立歐洲高等教育區(qū)質(zhì)量保證標準與準則，歐洲質(zhì)量保證注冊機構(gòu)認證委員會與體系認證代理機構(gòu)以及高校之間相互監(jiān)督、評估，實現(xiàn)了評價體系的多樣性。最后，陳坦玉老師積極與培訓學員進行互動，詳細解答了培訓學員的問題。
18日下午，Carita博士以《歐洲應(yīng)用技術(shù)大學建設(shè)的核心理念及經(jīng)驗分享》為題，為我校處級干部作專題培訓。Carita博士結(jié)合自身經(jīng)歷介紹了坦佩雷應(yīng)用科技大學在芬蘭的發(fā)展歷程以及應(yīng)用型科技大學在教育、科技研究、服務(wù)地方方面的責任。并就中國教育體制的改革歷史、為未來教育發(fā)展做規(guī)劃等方面與參會學員進行互動交流。
本次專題培訓，對深入了解歐洲高等教育先進的人才培養(yǎng)和管理體系，提升我校應(yīng)用性人才質(zhì)量的培養(yǎng)水平，進一步提高干部隊伍管理水平，促進學校轉(zhuǎn)型發(fā)展期起到積極作用。

(作者：佚名編輯：admin)

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