為全面貫徹落實(shí)全國教育大會精神，深化應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，促進(jìn)應(yīng)用型課程建設(shè)，全面提高人才培養(yǎng)能力，打造應(yīng)用型院校金課，全國應(yīng)用型高校教師發(fā)展聯(lián)盟于2019年4月19日—23日在武漢輕工大學(xué)舉辦BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)及實(shí)操工作坊活動。我校人事處教師發(fā)展中心人員攜材料科學(xué)與工程學(xué)院左寒松、計(jì)算機(jī)與信息工程學(xué)院韓哲、會計(jì)學(xué)院蔡潔、外國語學(xué)院張琳、人文與社會科學(xué)學(xué)院成曦、數(shù)學(xué)與物理教學(xué)部魏巍等7名上學(xué)期教師工作坊優(yōu)秀學(xué)員代表，參加了此次活動。
BOPPPS模型是北美高校教師技能培訓(xùn)過程中推崇的一種有效教學(xué)模型，是根據(jù)教育學(xué)人的認(rèn)知理論提出的一種教學(xué)過程設(shè)計(jì)。本次工作坊培訓(xùn)理論與實(shí)踐相結(jié)合，重實(shí)操，重訓(xùn)練。教師通過小組合作設(shè)計(jì)、個人設(shè)計(jì)及分享等多種形式，練習(xí)并掌握課程教學(xué)設(shè)計(jì)方法，并通過分組輪流上臺演練，通過自評、同伴互評，深刻理解BOPPPS教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)涵，使課堂教學(xué)技能得到強(qiáng)化訓(xùn)練、及時修正、快速提高、夯實(shí)鞏固。最后武漢輕工業(yè)大學(xué)教師發(fā)展中心張勝全教授做了《新時代，新環(huán)境—智慧教育環(huán)境下的教師教學(xué)發(fā)展》教學(xué)改革講座，教師們強(qiáng)烈意識到應(yīng)順應(yīng)教學(xué)改革浪潮，改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)方法，變以教師“教”為中心為以學(xué)生“學(xué)”為中心。我校7名教師圓滿完成第二期全國應(yīng)用型高校教學(xué)工作坊的學(xué)習(xí)，共計(jì)30學(xué)時，經(jīng)考核合格，準(zhǔn)予結(jié)業(yè)，并取得結(jié)業(yè)證書。希望參加此次活動教師能夠發(fā)揮好“種子”帶頭作用，圍繞學(xué)校應(yīng)用型本科院校建設(shè)目標(biāo)，積極推動課堂教學(xué)革命，真正使學(xué)校整體教學(xué)水平再上新臺階。
擴(kuò)展閱讀： BOPPPS模型將教學(xué)過程劃分為導(dǎo)入（Bringe-in）：吸引學(xué)生的興趣，承前啟后；目標(biāo)（Objective）：讓學(xué)生知道該課程要到達(dá)的教學(xué)目標(biāo)；前測（Pre-assessment）：知曉學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況；參與式學(xué)習(xí)：（Participatory learning）：讓學(xué)生多方位參與教學(xué)從而掌握知識；后測（Post-assessment）：檢測是否到達(dá)學(xué)習(xí)目標(biāo)并對知識進(jìn)行延展；小結(jié)（Summary）：總結(jié)知識點(diǎn)；共六個部分，簡稱為BOPPPS。BOPPPS模型的核心有兩點(diǎn)：一是強(qiáng)調(diào)學(xué)生全方位參與式學(xué)習(xí)而不只是聽講；二是要及時獲得學(xué)生的反饋信息，以調(diào)整后續(xù)教學(xué)活動。教師在課堂教學(xué)過程中可以借鑒這種模型，充分應(yīng)用靈活多樣、直觀形象的教學(xué)手段，鼓勵學(xué)生積極參與教學(xué)過程，使學(xué)生能深刻地領(lǐng)會和掌握所學(xué)知識。
