大學生的健康成長與否,，直接關(guān)系到我國經(jīng)濟、社會的持續(xù)快速發(fā)展,，而在大學生健康成長過程中,，心理健康是其中一個極為重要的環(huán)節(jié),，更應(yīng)引起高校領(lǐng)導及社會相關(guān)部門的足夠關(guān)注和重視。但就當前我國高校學生來看,，其心理方面存在的健康問題,，諸如適應(yīng)環(huán)境能力差、人格上存在著障礙及因不良習慣所帶來的一系列過激行為等,，都讓人極不放心所有這些,，已引起我國各高等院校及社會相關(guān)部門的注意,，而且為有效預(yù)防并對大學生心理健康問題進行有效矯正，我國很多高校已制定出一系列有針對性的措施來加以實施,。
但是,，很多事實表明，進行大學生心理健康教育,，不僅是我國各高等院校的責任,，更多地與大學生自身及其家庭教育有著密切的關(guān)系。就眾多家長而言,，他們在其子女中小學時期,，發(fā)揮了他們所應(yīng)有的監(jiān)護和教育作用:一旦其子女在大學時期產(chǎn)生心理健康問題時，這些家長就會產(chǎn)生某些錯誤的看法,，例如,，他們認為孩子既然在學校學習和生活，那么出現(xiàn)的那些心理健康問題就與高校教育有著直接的關(guān)系,，這樣就把所有的責任都向?qū)W校推卸,，并對學校相關(guān)人員進行無端的指責。
實踐表明,，一旦學生家長有這種想法,，不僅會讓學校與學生家庭產(chǎn)生對立，而且對于有效解決大學生心理健康問題,，也是極為不利的,。從本質(zhì)上來看，高校學生出現(xiàn)不良心理等心理健康問題,，是因其有較差的心理素質(zhì),，在碰到學習生活中的矛盾而無法進行妥善解決時出現(xiàn)的，是其在學習和生活過程中遇到困難和挫折所帶來的,。而高校學生普遍存在的這種不強的心理素質(zhì),，與其自身成長過程有著極為密切的關(guān)系，甚至可以說,，在某些時候?qū)W生的這種不良心理現(xiàn)象就是因其家庭教育所致,。因此，家庭教育對大學生的心理健康有著極大的影響,，在高校開展各項學生工作中,，必須足夠重視和深入探討家庭教育對大學生心理健康所帶來的影響。
一,、關(guān)于家庭教育的分析
(一) 什么是家庭教育有關(guān)家庭教育這個概念,我國很多學者從不同角度予以了分析,，并提出了各自的看法。例如,，有學者認為,，家庭教育就是學生的父母親(包括學生的年長者)在家庭中對他們孩子所實施的教育:還有學者認為,，家庭教育應(yīng)包括兩方面的教育:一個是學生父母親對自己子女的教育，另一個就是學生家庭成員之間的相互教育,，其中父母對自己子女的教育，應(yīng)是最為主要的教育,。此外,，還有部分學者認為，家庭教育就是學生的父母親對學生所進行的一種培養(yǎng)教育,，也就是在學生家庭中,，其家長根據(jù)一定的社會發(fā)展需要及學生身心發(fā)展的特點，自覺地有意識地通過他們的言傳身教及自己的生活實踐,，來對他們子女的學習生活施加一定的影響,，以期讓他們的孩子能朝著他們所希望的預(yù)期目標發(fā)展?？偠灾?，家庭教育就是學生家庭成員之間所進行的相互之間的教育:在這個家庭中，不管是長者對幼者,，還是幼者對長者,，所有的有意識有目的施加的影響，都應(yīng)屬于家庭教育,。本文中的家庭教育,，主要是指在學生家庭中，其父母親及其家庭成年人對他們有意識或無意識地施加影響及教育的過程,。
(二)家庭教育的特點
1.家庭教育具有啟蒙性和早期性在小孩出生之后,，其原生環(huán)境就是他第一次接觸的環(huán)境，其父母親是孩子最早接觸的人,，因而從某種程度上可以這樣認為,，人生整個受教育的起點和基礎(chǔ)就是家庭教育。對于一個人一輩子的發(fā)展狀況,，家庭教育起著直接或者間接的影響,。眾所周知，人的教育是項復雜的系統(tǒng)工程,，而家庭教育就是這項系統(tǒng)工程的基礎(chǔ),。因此,學生在學校里所產(chǎn)生的心理健康問題，或多或少都可在學生家庭里反映出來,，而學校在實施教育過程中所發(fā)現(xiàn)的很多學生心理健康問題,，其根源均可從學生家庭教育中進行追溯。
2.家庭教育具有連續(xù)性和全面性小孩出生以后,，絕大部分時間都生活在與自己父母親在一起的家庭里,，并不斷地受到來自家庭各方面的影響和教育,。這種家庭教育總是在自覺與不自覺、有意與無意中進行著,，無論是通過哪種形式,、在哪個時間實施教育，都是家長通過自身的一舉一動來對他們的子女進行隨時隨地的影響和教育,。這種教育既影響到孩子平時的生活習慣及談吐品行,，而且還影響到孩子一生的品行道德，具有極大的潛移默化作用,。因此,，家庭教育具有明顯的全面性和連續(xù)性的特點，這種來自學生家庭的,、能夠影響到學生一生的終生教育,，在很大程度上可以體現(xiàn)出學生家庭的教育方式及學生家庭的價值觀。
二,、家庭教育對大學生心理健康影響的分析
不同的家庭教育方式對學生心理健康所起的作用也不同,，且學生家庭教育的具體方式，將潛移默化地影響著學生的心理健康狀況,。因此,，家長的教育方式，將極大地影響著孩子的發(fā)育和健康成長,。
強迫式家庭教育方式對大學生心理健康所帶來的影響由于長期受應(yīng)試教育的影響,，我國的部分高等院校和學生家長，把學生成才與否界定在學業(yè)優(yōu)差和能否順利找到一份好工作上,，而對學生的興趣愛好以及他們素質(zhì)能力的培養(yǎng),，卻考慮不夠。這樣,，就使得許多家庭在對他們子女進行家庭教育時,，采取強迫式的家庭教育方式，例如,，采取命令,、懲罰的方式來強迫孩子學習，更有甚者,，采取打罵的方式來逼迫孩子進行學習:在孩子學習期間,，為了能快速提高他們的學習成績，而制定出一些硬性學習指標;一旦孩子未能完成這些硬性學習指標,，就采取罰,、打等極端方式來對待。顯然，長期在這種強迫性家庭教育方式下生活的孩子,，極易產(chǎn)生自卑等性格特征,。這些孩子一旦形成這種性格特征，就對學習充滿著恐懼,、厭煩,，對生活充滿著痛苦。
因此,，在這種強迫式家庭教育下,，學生極易形成極為強烈的自卑情緒，甚至會得諸如強迫癥等精神方面的疾病,。