網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中成長(zhǎng)變化的我們
（外國(guó)語(yǔ)學(xué)院 張琳）
受新冠病毒疫情的影響，2月24號(hào)的開(kāi)學(xué)變得遙遙無(wú)期，我們開(kāi)始了網(wǎng)上教學(xué)這一“新”的上課方式。之前也參加過(guò)校內(nèi)外的“混合式教學(xué)”的培訓(xùn)，但真到教的時(shí)候確實(shí)用的很少，因?yàn)榭傆X(jué)得沒(méi)有傳統(tǒng)的教學(xué)方式順手，甚至有點(diǎn)多余。這一次的疫情，迫使我們真的要采用這種方式，不得不說(shuō)是一次極大的挑戰(zhàn)，可能很多老師像我一樣，直到現(xiàn)在都是又焦又慮的。以前網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仿佛離我們很遠(yuǎn)，但是現(xiàn)在卻讓我們無(wú)路可逃。
剛一開(kāi)始的時(shí)候很多人和我說(shuō)，最簡(jiǎn)單的方式應(yīng)該是直播課。像傳統(tǒng)課堂一樣，換對(duì)著屏幕去授課，這樣就能輕松解決。隨后，做網(wǎng)絡(luò)課程經(jīng)驗(yàn)豐富的蔡潔等老師提供的學(xué)情調(diào)查，讓我放棄了這個(gè)想法，因?yàn)閷W(xué)生在家的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、電腦設(shè)備等情況不太樂(lè)觀。所以我決定自己在超星建課，這樣學(xué)生可以選擇自己靈活的時(shí)間或是網(wǎng)絡(luò)比較暢通的情況去觀看錄制好的課程視頻。在制作和使用過(guò)程中，遇到很多問(wèn)題：
一、建課
1、課程內(nèi)容的重組。慕課平臺(tái)上呈現(xiàn)的課程不應(yīng)該是我們傳統(tǒng)課堂的所有內(nèi)容，而是每個(gè)章節(jié)或是環(huán)節(jié)的重難點(diǎn)。一個(gè)視頻大概時(shí)長(zhǎng)5-6分鐘，一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或是一項(xiàng)操作。視頻過(guò)長(zhǎng)或者是知識(shí)點(diǎn)多，都容易讓學(xué)生無(wú)法堅(jiān)持看下去，學(xué)習(xí)效果不佳。一周或是一節(jié)課的視頻最多3-5個(gè)，不宜過(guò)多，彼此既可以是個(gè)獨(dú)立微課，又可以架構(gòu)完整的章節(jié)體系。
2、視頻之后一定是要有一個(gè)小測(cè)試，測(cè)試題2-5個(gè)，以單、多選、判斷對(duì)錯(cuò)客觀題居多，主要是從視頻當(dāng)中抽取的、重要的、易忽略的知識(shí)細(xì)節(jié)。如果學(xué)生在看完視頻后立馬測(cè)試，沒(méi)有順利通過(guò)的話，那么會(huì)回去再次觀看視頻，起到一個(gè)督促重學(xué)、強(qiáng)化效果的作用。課后測(cè)試有別于試卷測(cè)試。
3、視頻的制作，也要考慮屏幕尺寸和清晰度，如果有圖紙或者是一些操作的細(xì)節(jié)，那么它的分辨率要稍微高一些。 在以上都滿足的情況下，選擇適當(dāng)?shù)姆直媛剩ú灰欢ㄗ罡呔褪亲詈茫@樣可以保證觀看時(shí)的流暢度。
建課，難的不是技術(shù)問(wèn)題，而是教師對(duì)自己專(zhuān)業(yè)知識(shí)的重構(gòu)和教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的思考反饋。
二、上課
1、任務(wù)驅(qū)動(dòng)。如果只有課程視頻的呈現(xiàn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，真正能讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)的是簡(jiǎn)單清晰的指令。在網(wǎng)絡(luò)課程中，任務(wù)的指令可以是很多種，如最簡(jiǎn)單的“簽到”活動(dòng),到完成一個(gè)PBL項(xiàng)目，大部分慕課平臺(tái)會(huì)按照任務(wù)性質(zhì)和功能進(jìn)行菜單分類(lèi)，不再贅述。在此，我想強(qiáng)調(diào)的是對(duì)任務(wù)的難度分層次和任務(wù)發(fā)布的節(jié)奏問(wèn)題。
在課后任務(wù)上，課后測(cè)試最簡(jiǎn)單、其他依次是討論、作業(yè)、PBL。難度的區(qū)分主要是依據(jù)完成的時(shí)間、使用的工具、成果的形式等指標(biāo)。難度越大，發(fā)布的次數(shù)越少，這就是節(jié)奏問(wèn)題。比如PBL難度最大，是一個(gè)綜合能力的體現(xiàn)，是一個(gè)階段性的成果，所以一學(xué)期最好只有1-2個(gè)。作業(yè)，是每周或是隔周發(fā)布，經(jīng)常是非客觀題——論述、寫(xiě)作、視頻、2人的小組作業(yè)等，較為復(fù)雜。討論，不是隨時(shí)、隨意發(fā)起的，是有目的發(fā)起的，可以是在熱身、拓展、要點(diǎn)、疑點(diǎn)等環(huán)節(jié)的頭腦風(fēng)暴，同時(shí)也是即時(shí)的學(xué)情調(diào)研，方便老師及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)、答疑內(nèi)容。
2、直播答疑。每周我安排10-30分鐘語(yǔ)音會(huì)議答疑，切分為3個(gè)必要環(huán)節(jié)。第一，是對(duì)作業(yè)的點(diǎn)評(píng)，對(duì)作業(yè)的一些典型問(wèn)題，分享回顧，加深效果；第二，是對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，對(duì)看完新章節(jié)視頻的基本概念、關(guān)系認(rèn)識(shí)，針對(duì)有偏差、模糊的地方，做更多說(shuō)明，示更多案例；第三，對(duì)新的任務(wù)、作業(yè)的要求和可以操作的一些方法說(shuō)明。最后，自由答疑。全程我會(huì)指定幾位同學(xué)麥克一直開(kāi)著，確保網(wǎng)絡(luò)通暢和隨時(shí)問(wèn)答。此外，騰訊、釘釘會(huì)議，還有兩個(gè)功能特別好：一是錄制，可以方便因網(wǎng)絡(luò)沒(méi)有聽(tīng)清的同學(xué)再聽(tīng)回放：二是聊天區(qū)，邊會(huì)議邊在聊天群答題、討論，了解更多同學(xué)的學(xué)習(xí)狀況。
上課，這個(gè)環(huán)節(jié)一定是最具挑戰(zhàn)的，既考驗(yàn)我們的精力，也考驗(yàn)我們對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)，而且要做到反饋及時(shí)，靈活調(diào)整，環(huán)環(huán)相扣，這些真心不容易，且行且學(xué)習(xí)。
三、其他
1、平衡好國(guó)內(nèi)國(guó)外
我們的學(xué)生，既不是很多年前“聽(tīng)話”的學(xué)生，也不是國(guó)外愛(ài)發(fā)言、自我認(rèn)同意識(shí)很強(qiáng)的學(xué)生，我們既不能發(fā)信發(fā)釘?shù)目嗫谄判亩綄W(xué)，也不能做好課程放任自學(xué)。混合式教學(xué)方式來(lái)自美國(guó)，在一定程度上可以說(shuō)是翻轉(zhuǎn)的底朝天，教師徹底不講課或是不發(fā)言評(píng)論，只設(shè)任務(wù)和問(wèn)題，完全讓學(xué)生自己去認(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)、去反饋，我認(rèn)為這點(diǎn)在中國(guó)不現(xiàn)實(shí)，在我們學(xué)校更不現(xiàn)實(shí)。這樣，學(xué)生可能說(shuō)你沒(méi)好好教，而且學(xué)生也缺乏方向感、感覺(jué)什么也都沒(méi)有學(xué)到。對(duì)于這點(diǎn)，我的認(rèn)識(shí)是引導(dǎo)性的翻轉(zhuǎn)和逐步翻轉(zhuǎn)。以前是全部都講，現(xiàn)在是只講重難點(diǎn)，其他的，可以在讓學(xué)生完成作業(yè)時(shí)自我學(xué)習(xí)完善，以點(diǎn)帶面。另外，在課程前面講的多一些，到后面學(xué)生展示多一些。總之，因人制宜、因地制宜，師生就會(huì)有互動(dòng)、有收獲。
2、平衡好他課我課
我們和國(guó)家精品課程的老師無(wú)論是專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)、學(xué)術(shù)修養(yǎng)還有資源上都是有差距的，我們的課程要不要做的和他們一樣好呢。很多老師一說(shuō)做課程，就會(huì)有這種對(duì)“高大上”標(biāo)準(zhǔn)的懼怕。我的回答是沒(méi)有必要一樣，但是一定要學(xué)習(xí)借鑒，因?yàn)檫m合我們聽(tīng)，但不適合我們的學(xué)生聽(tīng)。我的課程制作過(guò)程中，我也聽(tīng)了幾位老師的精品慕課，但是發(fā)現(xiàn)不能直接拿來(lái)用，因?yàn)榻虒W(xué)大綱、目標(biāo)、計(jì)劃都不一樣，最重要的和我思路不太一樣，多年教學(xué)，相信我們和自己的學(xué)生有了一些“教什么、怎么學(xué)”的默契，換句話說(shuō)，只有自己才最懂自己的學(xué)生。我們培養(yǎng)的人才是有多元的，有差別的，這也是我們建設(shè)適合我們自己學(xué)生課程的信心所在。在建設(shè)時(shí)，我會(huì)吸收精品課程的哲學(xué)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)理論觀點(diǎn)，去駕馭課程的整體思路和原則，在具體內(nèi)容上，則會(huì)更接地氣，更多體現(xiàn)在明確的操作或促成逐步成長(zhǎng)進(jìn)步的任務(wù)上。
總而言之，學(xué)生在變，環(huán)境在變，時(shí)代也在發(fā)生改變，我們只能以不變應(yīng)萬(wàn)變，堅(jiān)持學(xué)習(xí)，大膽嘗試，交流扶持（感謝中心這個(gè)平臺(tái)），才能在教學(xué)信息化的路上走得長(zhǎng)遠(yuǎn)。
